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Ítem Asociación entre el uso de herramientas de inteligencia artificial y rendimiento académico en estudiantes de nutrición y dietética de la Universidad Finis Terrae en Santiago de Chile en el año 2025(Universidad Finis Terrae (Chile) Facultad de Medicina, 2026) Quintana Aguirre, Nicolás Alberto; Tiscornia González, Caterina Patricia prof. guíaAntecedentes: El uso de herramientas de inteligencia artificial (IA) se ha masificado en educación superior, especialmente en estudiantes del área de la salud. Sin embargo, existe escasa evidencia empírica que relacione su uso con el rendimiento académico, articularmente en carreras como Nutrición y Dietética. Objetivo: Analizar la asociación entre el uso de herramientas de inteligencia artificial y el rendimiento académico en estudiantes de Nutrición y Dietética de una universidad chilena durante 2025 Metodología: Estudio con enfoque cuantitativo, alcance descriptivo-correlacional, diseño no experimental y corte transversal. Participaron 140 estudiantes de primero a cuarto año. El uso de IA se evaluó mediante un cuestionario autoadministrado validado por expertos, considerando acceso, frecuencia y finalidad de uso. El rendimiento académico se obtuvo a partir de registros oficiales de calificaciones. Se aplicó estadística descriptiva y el coeficiente de correlación de Spearman para analizar la relación entre variables. Resultados: El 97,9% de los estudiantes reportó uso de herramientas de IA, siendo ChatGPT la más utilizada. El promedio de notas fue 5,47 (DE=0,33). Se observó una correlación positiva muy débil entre uso de IA y rendimiento académico (ρ=0,114), sin significancia estadística (p=0,180). Además, solo el 14,3% de los estudiantes reportó haber recibido formación institucional sobre el uso de IA. Discusiones y Conclusiones: El uso de IA está ampliamente integrado en la experiencia académica, pero no se asocia significativamente con el rendimiento académico. Estos hallazgos sugieren que la frecuencia de uso no determina el desempeño, destacando la necesidad de promover un uso crítico, ético y pedagógicamente guiado de estas herramientas.Ítem Experiencias de los estudiantes de kinesiología en la atención de pacientes con fibromialgia durante su internado profesional en el año 2025(Universidad Finis Terrae (Chile) Facultad de Medicina, 2025) Gálvez Rodríguez, Cristian Omar; Hernández Cortina, Abdul prof. guíaAntecedentes: La atención de personas con fibromialgia durante el internado profesional representa un desafío clínico y formativo para estudiantes de Kinesiología, debido a la variabilidad del dolor persistente y su impacto funcional y psicosocial. Aunque existe evidencia sobre incertidumbre y barreras comunicacionales en profesionales, estas experiencias han sido menos exploradas en estudiantes. Objetivo: comprender las experiencias de estudiantes de Kinesiología al atender a personas con fibromialgia durante su internado profesional en 2025. Método: Estudio cualitativo fenomenológico descriptivo, analizado mediante el método de Colaizzi. Los datos se obtuvieron a través de entrevistas semiestructuradas individuales, transcritas, anonimizadas y examinadas con resguardo ético y criterios de rigor. Resultados: Emergieron seis núcleos temáticos vinculados al dolor como experiencia compleja, emociones presentes en la vivencia formativa, demandas formativas en dolor persistente, adaptabilidad clínica, vínculo terapéutico e identidad clínica en desarrollo. Conclusión: La atención de personas con fibromialgia en el internado constituye una experiencia de alta complejidad que moviliza competencias clínicas, comunicacionales y éticas, y orienta el fortalecimiento de la tutoría clínica y del currículo en dolor persistente.Ítem Motivación y estrategias de aprendizaje en estudiantes que presentan y no presentan necesidades educativas especiales de técnico en enfermería nivel superior AIEP sede Castro- Chiloé, año 2025(Universidad Finis Terrae (Chile) Facultad de Medicina, 2026) Curihuentro Maldonado, Sofía Francisca; Hernández Cortina, Abdul prof. guíaAntecedentes: En la educación superior técnico profesional del área de la salud, la motivación académica y las estrategias de aprendizaje se han identificado como factores relevantes para la permanencia y el desempeño estudiantil. La creciente incorporación de estudiantes con necesidades educativas especiales (NEE) plantea el desafío de comprender cómo estas variables se manifiestan en contextos formativos inclusivos, especialmente en carreras de alta exigencia académica y práctica como Técnico en Enfermería de Nivel Superior Objetivo: Analizar la motivación académica y las estrategias de aprendizaje en estudiantes con y sin necesidades educativas especiales (NEE) de la carrera de Técnico en Enfermería de Nivel Superior del Instituto Profesional AIEP, sede Castro–Chiloé, durante el año 2025. Diseño: Estudio cuantitativo, descriptivo-correlacional y de corte transversal. Metodología: La muestra estuvo conformada por 74 estudiantes de distintos niveles de avance curricular. Se aplicó el cuestionario Motivated Strategies for Learning Questionnaire (MSLQ), versión adaptada y validada en población universitaria chilena. El análisis incluyó estadística descriptiva, análisis correlacional de Pearson y comparación de medias mediante prueba t de Student para muestras independientes. Resultados: Los estudiantes sin NEE presentaron mayores niveles de motivación académica y mayor uso de estrategias de aprendizaje en comparación con los estudiantes con NEE, observándose diferencias estadísticamente significativas entre ambos grupos. Además, se identificó una correlación positiva y fuerte entre motivación académica y estrategias de aprendizaje, indicando que mayores niveles de motivación se asocian con un mayor uso de estrategias de aprendizaje. Conclusiones: La motivación académica se relaciona estrechamente con el uso de estrategias de aprendizaje autorregulado. Los estudiantes con NEE presentan menores niveles en ambas variables, lo que sugiere la necesidad de fortalecer prácticas pedagógicas inclusivas orientadas a la autorregulación del aprendizaje y al desarrollo de la autoeficacia académica en la formación técnico-profesional en salud.Ítem Motivación laboral en docentes de ciencias básicas de carreras de salud según teoria de autoderminación en una universidad privada, Santiago 2025. Estudio piloto(Universidad Finis Terrae (Chile) Facultad de Medicina, 2026) Moncada Ortega, Sandra Natalia; Lopez Sanhueza, Juan prof. guíaLa motivación laboral de los docentes universitarios representa un factor clave en la calidad de la educación superior, especialmente en áreas de alta exigencia académica como las ciencias básicas en las carreras de la salud. La Teoría de la Autodeterminación permite analizar la motivación en un continuo que abarca desde la desmotivación hasta la motivación intrínseca, incluyendo diferentes formas de motivación extrínseca como la regulación externa, introyectada, identificada e integrada. El presente estudio tiene como propósito conocer la motivación laboral de los docentes de ciencias básicas en una universidad privada de Santiago durante el año 2025, utilizando como marco teórico la Teoría de la Autodeterminación. Resultados: perfil motivacional predominantemente autónomo, caracterizado por altos niveles de motivación intrínseca y regulación identificada, junto a bajos niveles de desmotivación. Las mujeres presentaron levemente mayores niveles de motivación autónoma en comparación con los hombres. Mayor hacia la motivación autónoma en docentes de mayor edad. Se identificó una correlación positiva y estadísticamente significativa entre los años de experiencia docente y las dimensiones de regulación identificada y motivación intrínseca. Discusión: Estos hallazgos son coherentes con la Teoría de la Autodeterminación y con estudios previos que señalan que, a mayor trayectoria profesional, la motivación docente tiende a volverse más autónoma. La presencia de perfiles motivacionales autónomos se asocia con mayor bienestar, compromiso institucional y prácticas pedagógicas más favorables, lo que impacta positivamente en la motivación de los estudiantes. Conclusión: los docentes de ciencias básicas presentan predominantemente motivación autónoma, destacando la experiencia docente como un factor clave en su fortalecimiento. Estos resultados aportan evidencia relevante para el diseño de estrategias institucionales orientadas a promover el bienestar docente y la calidad del proceso educativo en la educación superior.Ítem Efectos de la suplementación con Urolitina A sobre la regulación de la homeostasis mitocondrial e inflamación como estrategia para mejorar la salud muscular durante el envejecimiento(Universidad Finis Terrae (Chile) Facultad de Medicina, 2024) Krauss Hessin, Catalina Amanda; Zbinden Foncea, Hermann prof. guíaDurante el envejecimiento, funcionalidad del musculo esquelético disminuye progresivamente, lo que aumenta el riesgo de caídas y fracturas, fragilidad, perdida de movilidad y perdida de independencia. La actividad física y la nutrición son fundamentales para retrasar la progresión del envejecimiento y prevenir la perdida funcional. Investigaciones recientes han explorado los efectos de la suplementación con Urolitina A (UA), un componente natural producido por la microbiota intestinal a partir de polifenoles. En adultos mayores, la reducción de masa y función muscular se debe a dos factores principales: 1) el deterioro de la homeostasis mitocondrial que afecta la capacidad de eliminar mitocondrias dañadas (mitofagia), y 2) la inflamación sistémica asociada a la edad (inflamm-agig) que libera citoquinas pro-inflamatorias a través de vías de señalización como NF-kB y cGAS/STING. La evidencia sugiere que la UA estimula la mitofagia y tiene un efecto regulador en la inflamación del músculo esquelético en adultos mayores. Actualmente, se conoce que el ejercicio físico mejoraría la homeostasis mitocondrial y reduce la inflamación. Sin embargo, hasta la fecha, no se han realizado ensayos clínicos que combinen el uso de UA con actividad física en adultos mayores. Esta revisión tiene como objetivo presentar la literatura más reciente sobre la relevancia clínica de la suplementación con UA para regular la inflamación sistémica asociada a una alteración de la homeostasis mitocondrial como una estrategia para mejorar la función muscular y calidad de vida en personas mayores. Además, proyectar estrategias futuras de las posibles aplicaciones de combinar UA con actividad física.Ítem Asociación entre niveles de autorregulación del aprendizaje y género en estudiantes de segundo y cuarto semestre de Técnico Superior en Odontología DUOC UC, año 2023(Universidad Finis Terrae (Chile) Facultad de Medicina, 2024) Chieyssal Martineau, Pía; Hernández Cortina, Abdul, prof. guíaAntecedentes: La autorregulación del aprendizaje (ARA) permite a los individuos un desarrollo exitoso en lo personal, social, académico y lo profesional, favorece la motivación y el uso de estrategias para la construcción del conocimiento y el logro de las metas propuestas. La ARA es parte de la formación integral en institutos y universidades, contribuyendo al aprendizaje de los estudiantes. Objetivos: Evaluar la asociación entre autorregulación del aprendizaje y género en estudiantes de segundo y cuarto semestre de técnico superior en odontología DuocUC, año 2023. Materiales y métodos: Se realizó un estudio descriptivo correlacional en una muestra de 84 estudiantes inscritos en una institución de formación técnico profesional en Santiago de Chile. Se utilizó el cuestionario de evaluación de fases de autorregulación para recolectar la información de las variables. Se realizaron análisis estadísticos descriptivos, se calcularon los coeficientes de asimetría y curtosis y se utilizó la prueba U de Mann Whitney, prueba t de Student para comparación de los grupos. Resultados: La muestra estuvo conformada por 77 (91,7%) estudiantes del género femenino y 7 (8,3%) estudiantes del género masculino. Los resultados para la autorregulación del aprendizaje promedian 292,4 (DE= 45,0) para las féminas mientras que para los hombres fue de 293,6 (DE= 64,8). No hubo diferencias significativas en la autorregulación del aprendizaje entre el género femenino y masculino U= ,704. Tampoco se observaron diferencias significativas en la autorregulación del aprendizaje y el semestre de los estudiantes t= ,993 (95% IC= -20,5 20,3). Discusión y conclusiones: Los resultados evidencian que no existen diferencias significativas en la autorregulación del aprendizaje por género y por semestre de los estudiantes. Se necesita realizar estudios con muestras mayores para confirmar los hallazgos encontrados en esta investigación.Ítem Significados y percepciones del rol de tutoría desde la perspectiva del tutor clínico de enfermería en un hospital de trauma de Santiago(Universidad Finis Terrae (Chile) Facultad de Medicina, 2024) Vidal López, Pamela Belén; Del Rio Cea, María Paz, prof. guíaAntecedentes: La tutoría clínica es una actividad fundamental en la formación de profesionales de la salud. Los tutores de enfermería desempeñan un papel crucial al formar, orientar y apoyar a estudiantes durante su proceso formativo. La investigación se centrará en comprender la visión de los tutores respecto de su rol, en un Hospital de Trauma de Santiago, donde no existen estudios al respecto. Objetivo: Comprender la percepción y significado que le otorgan los tutores clínicos al rol que ejercen con los estudiantes de enfermería que se encuentran en la etapa final de formación de pregrado cursando su internado hospitalario. Diseño: Cualitativo con enfoque fenomenológico de tipo descriptivo. Metodología: Evaluador con inmersión parcial, participantes seleccionados según criterios de inclusión/exclusión; la muestra de tipo heterogénea; recolección de datos se llevó a cabo hasta la saturación. La recolección de datos se realizó mediante entrevista semi-estructurada validada por expertos; análisis mediante Colaizzi y validación con los participantes. Resultados: En el estudio participó un total de siete enfermeros/as. Del análisis emergieron siete categorías y veintiún temas mayores. Aparecen conceptos como motivación y consentimiento para ser tutor; características tales como responsabilidad, empatía y confianza; responsabilidades asociadas al rol como traspaso de conocimientos, aprender haciendo, llevar la teoría a la práctica y como logros asociados al alumno destacan el aprender a “ser enfermero”. Aparecen señales de alerta como las malas experiencias previas, vividas tanto por alumnos en pasantías previas como por los tutores en su etapa de pregrado, que determinan el desarrollo del proceso. Discusiones y conclusiones: Ser tutor implica transmitir a los alumnos lo que es "ser enfermero", incluyendo habilidades adquiridas en la práctica, no solo dominio técnico. Los tutores buscan cambiar experiencias negativas pasadas y evitar repetir patrones. La carga laboral se reconoce como un factor que dificulta la tutoría, mientras que el trabajo en equipo se considera factor protector.Ítem Rol del tutor clínico según percepción de los estudiantes que realizan su práctica profesional clínica en la Universidad Autónoma de chile 2023(Universidad Finis Terrae (Chile) Facultad de Medicina, 2024) Cavieres Moraga, Nicole Alejandra; Escobar A., Pamela, prof. guíaAntecedentes: La tutoría clínica es fundamental en desarrollo de la práctica profesional en el área de la salud. En la carrera de nutrición está a cargo de un Nutricionista que cumple el rol tutor clínico, el cual se encarga de monitorear y retroalimentar el desempeño de los estudiantes, siendo un facilitador de conocimientos, orientando el desarrollo de habilidades, destrezas y/o actitudes durante el proceso, favoreciendo a un aprendizaje significativo, acorde al perfil de egreso de la carrera. En la actualidad, existen pocos estudios respecto a la percepción de los estudiantes respecto al rol del tutor clínico. Objetivo general: Conocer la percepción del rol del tutor clínico de los estudiantes que realizan su práctica profesional clínica de la escuela de Nutrición de la Universidad Autónoma de Chile 2023. Materiales y métodos: Estudio cuantitativo de tipo descriptivo a 76 estudiantes de Nutrición y Dietética que se cursaron su práctica profesional clínica en el año 2023. El instrumento de recolección de datos es MEDUC 30. Resultados: Los estudiantes que cursaron su práctica profesional clínica, evaluaron que los profesionales Nutricionistas presentaron un buen desempeño en su rol de tutor clínico. Discusiones y conclusiones: Se exponen descubrimientos significativos sobre los factores de percepción docencia centrada en el paciente, habilidades de evaluación, competencias docentes y ambiente de aprendizaje. Estos hallazgos posibilitan la elaboración de estrategias destinadas a fortalecer la función del tutor clínico.Ítem Percepciones, emociones y pensamientos que describen los estudiantes de enfermería con relación al feedback recibido luego de una simulación clínica(Universidad Finis Terrae (Chile) Facultad de Medicina, 2024) Vera Ormazábal, María Fernanda; Márquez V., Patricia, prof. guíaAntecedentes: La formación de los estudiantes de Enfermería es fundamental para preparar profesionales competentes. El Feedback posterior a las simulaciones clínicas es una herramienta valiosa para mejorar su aprendizaje y desarrollo de habilidades. Sin embargo, es crucial comprender las percepciones, emociones y pensamientos de los estudiantes sobre este Feedback para optimizar su efectividad. Objetivos: Analizar las percepciones, emociones y pensamientos que refieren los estudiantes de Enfermería de segundo año de la Universidad de Los Andes con respecto al Feedback recibido luego de una simulación clínica. Materiales y métodos: Este estudio cualitativo, utilizando un enfoque fenomenológico descriptivo y entrevistas semiestructuradas, explora las experiencias de estudiantes de segundo año de la Universidad de Los Andes en relación con el Feedback recibido tras simulaciones clínicas. Resultados: Los resultados revelan la importancia del Feedback personalizado, su impacto en la confianza y la motivación, y la necesidad de una retroalimentación clara y específica. Discusiones y conclusiones: Estos hallazgos destacan la relevancia de adaptar el Feedback a las necesidades individuales de los estudiantes para mejorar su formación y desarrollo profesional en entornos clínicos.Ítem Significado de la detección de lesiones malignas sugerentes de cáncer mamario en los tecnólogos médicos pertenecientes a servicios de imagenología públicos y privados de Chile(Universidad Finis Terrae (Chile) Facultad de Medicina, 2024) Santos Condori, María Cristina; Hernández Cortina, Abdul, prof. guíaAntecedentes: La carrera universitaria de tecnología médica en Chile posee una sólida base científico – humanista; en sincronía con las Instituciones de Educación Superior que aplican el modelo centrado en competencias profesionales para su formación y óptimo desempeño en el mercado laboral; sin embargo, la tendencia del profesional es la ocupación del ámbito asistencial con énfasis en las competencias procedimentales, omitiendo el potencial del componente actitudinal y de cognición de procesos clínicos como herramienta de desempeño profesional. Objetivo: El presente estudio tiene como objetivo conocer el significado que representa para los tecnólogos médicos de mamografía, el proceso de detección de lesiones malignas sugerentes de cáncer mamario durante el año 2023. Metodología: La metodología empleada es de tipo cualitativa y de diseño descriptivo fenomenológico. Mediante el uso de la metodología Colaizzi, y en lógica con las etapas de intuición, análisis y descripción se logra develar el significado del fenómeno. Resultados: Los resultados evidenciaron sentimientos extremos asociados al estadio del cáncer de mama en el cual se encuentre la paciente; además de la necesidad del uso de competencias genéricas frente al trato del paciente de mamografía; todo ello identifica al tecnólogo médico de mamografía, siendo una experiencia gratificante el ejercicio de su profesión. Conclusiones: Se concluye que el fenómeno de detección de lesiones sugerentes de cáncer de mama es una experiencia satisfactoria. La unidad de mamografía evidencia el perfil integro competente del tecnólogo médico. Se sugieren más investigaciones cualitativas con énfasis en enfermedades de impacto sanitario.Ítem Motivaciones que incentivan a realizar actividades de capacitación a los/as enfermeros/as contratados/as en el Hospital de Urgencia Asistencia Pública en el año 2024(Universidad Finis Terrae (Chile) Facultad de Medicina, 2024) Antúnez Molina, Karina Gabriela; Costa Luengo, Gonzalo Antonio, prof. guíaAntecedentes: La enfermería abarca el cuidado autónomo y colaborativo de personas de todas las edades, familias, grupos y comunidades, enfermos o sanos y en todos los entornos. Los/as enfermeros/as son profesionales de salud que realizan diversas actividades clínicas, administrativas, de coordinación abarcando todo el ciclo vital de los pacientes bajo su cuidado, desde que nacen hasta que mueren. La capacitación permanente permite al profesional de enfermería, actualizar, mejorar los conocimientos, aptitudes y habilidades brindando una atención segura y de calidad a los pacientes. Para la realización de actividades de capacitación es necesario que el/la enfermero/a se motive a realizarla y es aquí donde se centró el estudio. Objetivos: Como objetivo principal y general se dan a conocer las motivaciones de los/as enfermeros/as contratados que los incentivan a realizar actividades de capacitación en el Hospital de Urgencia Asistencia Pública en el año 2023. Materiales y métodos: Para ello se realizó un estudio cualitativo, oportunista, de tipo fenomenológico descriptivo, prospectivo, transversal. Donde la metodología consistió en realizar entrevistas a los enfermeros/as de todos los servicios clínicos del Hospital de Urgencia Asistencia Pública. Resultados: La información fue recogida a través de grabaciones y posteriormente fueron de forma manual. Para el análisis se siguió la metodología de Georgi. La participación fue de manera voluntaria, para quienes cumplieron con los criterios de inclusión. Los criterios de inclusión fueron: llevar más de 1 año de contrato laboral, a la fecha de la recolección de datos. Serán excluidos del estudio todos los/as enfermeros/as que no cumplan con los criterios de inclusión. Discusiones y Conclusiones: Del análisis de los datos extraídos se logró conocer, describir y clasificar las principales motivaciones que incentivan a los/as enfermeros/as a realizar actividades de capacitación.Ítem Manejo de emociones de profesionales de la salud que trabajan en servicios con pacientes críticos mediante la simulación in situ en una institución de salud privada durante el año 2023(Universidad Finis Terrae (Chile) Facultad de Medicina, 2023) García Estay, Javiera Francisca; López Soto, Paulo, prof. guíaAntecedentes del problema: La atención de pacientes en estado crítico debe ser entregada por profesionales competentes, es decir, con conocimientos teóricos, destrezas técnicas y habilitades blandas, como lo son, el manejo de emociones, dentro de un contexto sanitario. La Simulación Clínica es una herramienta que fortalece competencias y debiera reflejar la realidad tanto en aspectos clínicos como emocionales. Por ello es necesario investigar las emociones de los profesionales de la salud en relación con la atención asistencial y la Simulación Clínica. Objetivo General: Interpretar las emociones del personal de salud que trabaja en servicios con pacientes críticos y participa en escenarios de simulación in situ, para desarrollar posibles estrategias que fortalezcan el manejo emocional de los profesionales en una institución privada. Materiales y Métodos: Estudio cualitativo fenomenológico descriptivo, la recolección de datos es mediante entrevistas semiestructuradas grabadas y analizadas según Colaizzi (1985). Resultados: Los datos se categorizaron en dos temas centrales: Emociones en UCI y Emociones en Simulación Clínica. La Adrenalina y el Cansancio Emocional surgieron como temas emergentes repetidos por los participantes. Discusiones y Conclusiones: El estudio revela el impacto de las emociones en el desempeño profesional y propone mejorar su manejo mediante la simulación in situ, con un decálogo de buenas prácticas en Simulación Clínica.Ítem Vivencias y percepciones de los estudiantes y docentes de odontología respecto a la tutoría clínica en pregrado(Universidad Finis Terrae (Chile) Facultad de Medicina, 2024) Zapata Casanova, Isabel Margarita; Hernández Cortina, Abdul, prof. guía; Paiyee Villegas, Paulette Alejandra, prof. guíaAntecedentes: La tutoría clínica es esencial en la formación de profesionales relacionados con las Ciencias de la Salud. La tutoría se desarrolla en un ambiente complejo, en particular en la educación odontológica. La literatura reporta que el ambiente no es el más adecuado y que no favorece el desarrollo personal y humano de los estudiantes, además del papel fundamental del tutor en el clima de aprendizaje. Dada la relevancia y complejidad de esta experiencia se hace necesario explorarla de manera abierta y reflexiva a través de estudio cualitativo basado en la fenomenología descriptiva. Objetivo: Describir las vivencias y percepciones de estudiantes y docentes respecto a la tutoría clínica y de esta manera develar el rol del tutor en la experiencia de aprendizaje. Metodología: La información se obtuvo a través de entrevistas semiestructuradas a ocho estudiantes y siete docentes que participaron en el ciclo clínico de odontología. Para el análisis y reducción de los datos se utilizó la metodología de Colaizzi y el programa Dedoose. Resultados: Del análisis temático se identificaron cuatro categorías: la percepción del ambiente de aprendizaje clínico, aspectos negativos y factores perjudiciales, aspectos positivos y factores protectores; y tutor clínico ideal versus tutor clínico real. Discusión y conclusiones: Se encontró una amplia variedad de experiencias respecto a la tutoría clínica, lo que refleja la complejidad y diversidad de este entorno educativo. El ambiente de aprendizaje es positivo si se desarrolla en grupos pequeños y con un tutor que acompaña y retroalimenta. Las diferencias de criterio clínico entre tutores es un factor perjudicial en cambio, las pautas de evaluación claras, alineación de equipos de docentes y el modelaje son factores protectores de la experiencia de aprendizaje. El tutor ideal se reconoce por sus habilidades sociales, vocación y acompañamiento. Representa el modelo a seguir la guía en el logro de competencias. El vínculo relacional tutor- estudiante es determinante en el bienestar emocional de la comunidad educativa y en la experiencia de aprendizaje tutorial.Ítem Autoeficacia y rendimiento académico en internos de medicina de sexto año en una universidad privada 2023(Universidad Finis Terrae (Chile) Facultad de Medicina, 2024) Donaire Vera, Eugenio Andrés; Morales V., Verónica, prof. guía; Lara B., Juan Pablo, prof. guíaAntecedentes: La autoeficacia, definida como la expectativa que tiene una persona sobre su capacidad de manejar estresores cotidianos y de cómo éste percibe que puede utilizarlos para lograr sus objetivos, la cual es puesta a prueba al momento de rotar por los servicios de urgencia. Objetivos: Determinar la relación entre autoeficacia y el rendimiento académico de los internos de medicina al finalizar su internado de urgencia en un hospital público segundo semestre 2023. Materiales y Métodos: Estudio de tipo cuantitativo, observacional descriptivo de “alcance correlacional”, transversal, prospectivo, de tipo no experimental. Resultados: Los resultados revelaron que todos los internos mostraron un alto nivel de autoeficacia, independientemente de su rendimiento académico. La autoeficacia se evaluó en dos dimensiones: atención y participación, ambas con valores altos, destacando la atención. Se evidenció también un alto rendimiento académico de manera global. Discusiones y conclusiones: No se encontró una relación directa entre la autoeficacia percibida y el rendimiento académico. Corroborando la hipótesis que plantea que todos los internos de medicina tienen un mayor grado o nivel de autoeficacia al finalizar su internado de urgencia. Estos hallazgos sugieren la necesidad de diseñar estrategias que fomenten la autoeficacia de manera deliberada en la formación de estudiantes de medicina, al ser un componente preponderante en la formación médica.Ítem Factores estresores durante el internado profesional en los estudiantes de enfermería en un hospital privado de la Región Metropolitana de Chile, 2023(Universidad Finis Terrae (Chile) Facultad de Medicina, 2024) Reyes Aguirre, Claudia Belkys; Lopez B., Ilse Maria, prof. guíaAntecedentes: Los estudiantes de enfermería que realizan su internado profesional están sometidos a múltiples situaciones de estrés en la práctica clínica. El hospital, por sí solo, es una fuente de estrés y exposición al sufrimiento, dolor, muerte, etc. Objetivo: Determinar los factores estresores propuestos por el instrumento de medición KEZKAK durante el internado profesional en los estudiantes de enfermería. Materiales y métodos: Se realizó un estudio descriptivo, transversal, observacional bajo un paradigma cuantitativo. La población de estudio fue N=33 internos de enfermería que ingresaron el segundo semestre de 2023 a un hospital privado de la región metropolitana. El instrumento utilizado fue el cuestionario KEZKAK que consta de 9 dimensiones y 41 ítems que miden los estresores de los estudiantes de enfermería en las prácticas clínicas. Consta de una alta confiabilidad de α de Cronbach, 0,95. Resultados: La edad promedio de los participantes es de 24 años, 32 (97%) del sexo femenino. El 55% de los internos de enfermería estudiados muestra un nivel de preocupación ALTO en el campo clínico. Respecto a los estresores académicos el 73% corresponde a la impotencia e incertidumbre y 70% falta de competencias. En los estresores emocionales destaca un porcentaje muy alto “no controla relación con el enfermo” (52%), “el enfermo busca relación íntima” (55%). El factor sobre carga significa nivel MEDIO de preocupación para el 55% de los internos Conclusiones: Se encontró un ALTO nivel de preocupación general de los internos de enfermería por los factores estresores medidos en el KEZKAK. Se destacan: la impotencia e incertidumbre y la falta de competencia. La relación con el enfermero, tutor de la práctica clínica, aparece como determinante de situaciones positivas o negativas; Se recomienda desarrollar instancias de colaboración entre la academia y las instituciones de salud, para intervengan los factores estresores que están sometidos sus estudiantes en el campo clínico. Los estudiantes deberían ser preparados psicológicamente a fin de enfrentarse al internado profesional con mejores herramientas.Ítem Autoeficacia y rendimiento académico en las prácticas curriculares de estudiantes de la carrera de Nutrición y Dietética en una universidad privada en Santiago de Chile, 2023(Universidad Finis Terrae (Chile) Facultad de Medicina, 2024) Gonzalez Colihuinca, Camila Andrea; Escobar A., Pamela, prof.guíaAntecedentes: La autoeficacia y el rendimiento académico, son conceptos de gran relevancia para cualquier estudiante. Esta investigación destaca la asociación entre estudiantes de Nutrición y Dietética en una universidad privada chilena, en el contexto de las prácticas curriculares, ambiente principal para el desarrollo del futuro profesional. Este estudio muestra sobre cómo los estudiantes enfrentan desafíos académicos bajo este contexto. Objetivos: Analizar la asociación entre autoeficacia y rendimiento académico, identificar las características sociodemográficas, conocer nivel de autoeficacia según el rendimiento académico, describir la autoeficacia según características sociodemográficas y rendimiento académico de los estudiantes. Materiales y Métodos: Estudio cuantitativo, descriptivo y transversal, una muestra de 138 estudiantes. La autoeficacia se evalúa con el instrumento EAPESA y el rendimiento académico con las calificaciones finales de las prácticas curriculares. Resultados Se evidencia que no hay asociación entre la autoeficacia y el rendimiento académico de las prácticas curriculares, pero existe asociación significativa con ciertas variables sociodemográficas claves. Discusión y Conclusiones: Se destacan los factores que influyen en la vida estudiantil, como el nivel socioeconómico y año académico. Se recomienda mejorar la metodología de aplicación del instrumento en futuras investigaciones, llevándolo a entornos reales como los centros de prácticas, para obtener resultados precisos y relevantes.Ítem Experiencias y emociones de los estudiantes de enfermería de una universidad privada en su primera práctica clínica intrahospitalaria(Universidad Finis Terrae (Chile) Facultad de Medicina, 2024) Chávez Madariaga, Brenda Constanza; Tiscornia González, Caterina Patricia, prof. guíaAntecedentes: La práctica clínica constituye una actividad fundamental para el desarrollo de habilidades y la aplicación de conocimientos adquiridos, y es esencial para la formación de profesionales idóneos. La primera práctica clínica intrahospitalaria en estudiantes de enfermería permite vivir experiencias y emociones impactantes emanadas del contacto por primera vez con un paciente y su entorno. El estudiante, apoyado por un tutor guía, entrega cuidados propios del rol del enfermero. Este contexto entrega gran riqueza educativa. Objetivo: Explorar las experiencias y emociones de los estudiantes de segundo año de la carrera de enfermería de la Universidad Finis Terrae, en su primera práctica clínica intrahospitalaria. Materiales y Métodos: El diseño de la investigación es de tipo cualitativo. La metodología utilizada es la fenomenología descriptiva de Husserl. El método de recolección de datos será mediante la aplicación de entrevistas cualitativas semiestructuradas de manera individual. El análisis de datos utiliza el método de Colaizzi. Resultados: se entrevista a ocho estudiantes entre 19 y 21 años, cuya primera práctica clínica fue en cuatro centros hospitalarios. Las experiencias significativas y emociones analizadas fueron agrupadas en cinco categorías: valor del contacto con pacientes hospitalizados, emociones durante la práctica clínica, valor de la práctica clínica en su conjunto, la práctica produce vocación, e importancia de la tutoría clínica. Discusión y Conclusión: La primera práctica clínica produce en los estudiantes diversas experiencias significativas y emociones asociadas que impactan en su aprendizaje y sentido vocacional.Ítem Análisis comparativo entre satisfacción en cuanto al aprendizaje online y desempeño académico de alumnos de medicina durante la pandemia(Universidad Finis Terrae (Chile) Facultad de Medicina, 2022) Rodas Krause, Catherina de los Angeles; Soto Suazo, Mauricio, prof. guíaEn el año 2020 nos vimos enfrentados a una crisis sanitaria secundaria a la pandemia por virus SARSCOV2, en este contexto, facultades del área de la salud tuvieron que buscar nuevas formas de aprendizaje puesto que los campos clínicos para hacer docencia cerraron para priorizar su función asistencial. En tales circunstancias, se realizaron actividades virtuales para estudiantes de tercer año, que apuntaban a perfeccionar técnicas de anamnesis, examen físico y desarrollo de razonamiento clínico. Teniendo en cuenta lo anterior, se hace necesario analizar la opinión de los estudiantes con respecto a su nivel de aprendizaje durante el año, para así, adoptar medidas de mejora y plantear las bases de esta nueva forma de enseñar medicina. A raíz de lo anterior, se plantea la siguiente interrogante, ¿Cuál es la relación entre la satisfacción del estudiante sobre su adquisición de habilidades y destrezas de la asignatura de semiología dictada en modalidad a distancia y su rendimiento académico? Hipótesis: La opinión del estudiante sobre su adquisición de destrezas y habilidades en la asignatura de semiología en modalidad a distancia se relaciona con su rendimiento académico. Objetivo primario: Describir el nivel de satisfacción de los alumnos de tercer año de medicina que cursaron la asignatura de semiología médica con respecto a su aprendizaje de habilidades clínicas, comunicacionales y de razonamiento clínico. Se aplicará un cuestionario adaptado para evaluar satisfacción el cual se validará, se caracterizará la muestra y, además, los resultados se cotejarán con las calificaciones de los estudiantes. Se espera que exista una relación entre el nivel de satisfacción y el rendimiento de los estudiantes.Ítem Propiedades psicométricas de un instrumento de evaluación de competencias en un escenario de simulación clínica de alta fidelidad para estudiantes de enfermería(Universidad Finis Terrae (Chile) Facultad de Medicina, 2022) Nocetti Cárdenas, Valentina Sofía; Hernández Cortina, Abdul, prof. guíaLa evaluación de competencias constituye un elemento esencial en el proceso de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes en Ciencias de la Salud. El desempeño de los futuros profesionales de enfermería, dependerá en gran medida del grado de validez y confiabilidad que tengan los instrumentos de evaluación utilizados. Contar, por lo tanto, con instrumentos que cuenten con las propiedades psicométricas adecuadas, contribuirá a una formación de calidad. Este proyecto investigativo pretende, por lo tanto, realizar el diseño de un instrumento de evaluación adaptado a los estudiantes y a su nivel de aprendizaje en el contexto de las competencias declaradas en el programa de asignatura para luego realizar el debido análisis psicométrico en cuanto a su validez y confiabilidad.Ítem Vivencias y experiencias de los estudiantes de enfermería de una universidad privada durante el período de pandemia Santiago de Chile, 2021(Universidad Finis Terrae (Chile) Facultad de Medicina, 2021) Paiyee Villegas, Paulette Alejandra; Rojas S., Patricia prof. guía; Hernández Cortina, Abdul prof. guíaEn el contexto sanitario a nivel mundial, la pandemia del COVID-19 ha modificado los cimientos sociales establecidos. La educación se ha visto afectada, requiriendo de un proceso de adaptación y actualización hacia la digitalización y el cambio de paradigma. Los agentes educativos han enfrentado las implicancias de una digitalización abrupta, la incertidumbre, la vulnerabilidad, entre otros. Dada la inmediatez del proceso, se desconocen las consecuencias, sin embargo, estudios ya determinan que la motivación, la autorregulación del aprendizaje, la percepción de la calidad, la dificultad de formar lazos sociales y la fuerte carga académica, son factores relevantes que pueden ocasionar altos índices de fracaso y deserción. Este estudio pretende desde la fenomenología y la consideración del Ser según Heidegger, interpretar vivencias y experiencias de estudiantes universitarios de una universidad privada en cuanto al cómo han vivido su proceso educacional durante el período pandémico COVID-19 del año 2021. Busca explorar sobre las vivencias significativas, comprender el “ser universitario” y describir las experiencias asociadas al contexto sanitario actual. El método de recolección de datos fue realizado por medio del Body Mapping o mapa corporal. Al instrumento se integró un escrito narrativo autobiográfico como refuerzo. Para el análisis se utilizó el método de Colaizzi y se buscó la validación del análisis por medio de retorno a participante. Se aportar antecedentes en relación a experiencias de vida significativas de los estudiantes de enfermería, sobre el proceso de estudiar en la universidad durante el periodo pandémico COVID-19 del año 2021, para la creación e implementación de acciones futuras que fortalezcan a la educación universitaria y apunten al desarrollo íntegro del ser humano en situaciones de excepcionalidad.