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Contribution of dentistry technicians in primary health care in Chile 2017-2020
(Atena editora, 2024) Moya, Patricia; Ponce Ibañez, Nicolás; Zamorano Vidal, Sebastián; Caro cassali, Juan Carlos
Introduction: In Chile, oral health is a priority in the health field and represents a fundamental challenge for health services aiming to guarantee universal and equitable access for the population. In Primary Health Care (PHC), the team includes higher-level dental technicians (TONS) who can play a fundamental role in providing more timely dental care, allowing us to respond to the oral health needs of the population. Objective: This study aims to describe the dental activities recorded by dental technicians in primary health care in Chile, during the years 2017-2020. Materials and Methods: A descriptive study was conducted using data from the Monthly Statistical Registry (REM) of the Ministry of Health. The following activities were measured: sealant application, coronal polishing and supragingival scaling, topical fluoridation, individual brushing technique instruction, and intraoral radiographs. The number of dental activities performed by the technicians was detailed, grouped by sex, age group and type of service was detailed. The frequency of dental activities was determined for each year of study, as well as the trend of activities in the study period. Results: A total of 25,459,254 dental activities were registered by dentists and 1,496,237 by dental technicians, representing 6% of the total activities. In 2017, 4.58% of total dental activities were performed by technicians, a figure that increased to 6.0% in 2020, showing a slight upward trend (R2=0.71). Intraoral radiographs were the most common activity. Conclusion: The activities performed by dental technicians contribute to the care provided by dentist in primary care, mainly in taking intraoral x-rays.
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Colisión de derechos fundamentales basada en los numerales 4, 6 y 12 del artículo 19 de la Constitución Política de la República de Chile
(Universidad Finis Terrae (Chile) Facultad de Derecho, 2024) Aravena Alián, Damaris Noemí; Alarcón Jaña, Pablo Andrés, prof. guía
La solución de conflictos entre normas jurídicas puede abordarse de diversas maneras. Entre ellas se encuentran la prevalencia de la jerarquía de una norma sobre otra, la cronología (donde la nueva ley reemplaza a la antigua) o la aplicación de una norma especial sobre una general. El verdadero cuestionamiento surge cuando el conflicto ocurre entre dos normas de igual jerarquía pertenecientes a un mismo cuerpo legal, como en el caso de esta Memoria, que se enfoca en la Constitución Política de la República. Esto corresponde a una colisión entre los derechos fundamentales consagrados en esta norma. En el presente trabajo, se llega a una conclusión para resolver esta pregunta, basándose en ejemplos de derechos fundamentales, jurisprudencia relacionada y recursos que protegen estos derechos, como el recurso de protección. En este contexto, la ponderación de derechos aparece como una herramienta fundamental para la resolución de estos conflictos, y su aplicación por los jueces es necesaria para el correcto funcionamiento del derecho.
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Asociación entre niveles de autorregulación del aprendizaje y género en estudiantes de segundo y cuarto semestre de Técnico Superior en Odontología DUOC UC, año 2023
(Universidad Finis Terrae (Chile) Facultad de Medicina, 2024) Chieyssal Martineau, Pía; Hernández Cortina, Abdul, prof. guía
Antecedentes: La autorregulación del aprendizaje (ARA) permite a los individuos un desarrollo exitoso en lo personal, social, académico y lo profesional, favorece la motivación y el uso de estrategias para la construcción del conocimiento y el logro de las metas propuestas. La ARA es parte de la formación integral en institutos y universidades, contribuyendo al aprendizaje de los estudiantes. Objetivos: Evaluar la asociación entre autorregulación del aprendizaje y género en estudiantes de segundo y cuarto semestre de técnico superior en odontología DuocUC, año 2023. Materiales y métodos: Se realizó un estudio descriptivo correlacional en una muestra de 84 estudiantes inscritos en una institución de formación técnico profesional en Santiago de Chile. Se utilizó el cuestionario de evaluación de fases de autorregulación para recolectar la información de las variables. Se realizaron análisis estadísticos descriptivos, se calcularon los coeficientes de asimetría y curtosis y se utilizó la prueba U de Mann Whitney, prueba t de Student para comparación de los grupos. Resultados: La muestra estuvo conformada por 77 (91,7%) estudiantes del género femenino y 7 (8,3%) estudiantes del género masculino. Los resultados para la autorregulación del aprendizaje promedian 292,4 (DE= 45,0) para las féminas mientras que para los hombres fue de 293,6 (DE= 64,8). No hubo diferencias significativas en la autorregulación del aprendizaje entre el género femenino y masculino U= ,704. Tampoco se observaron diferencias significativas en la autorregulación del aprendizaje y el semestre de los estudiantes t= ,993 (95% IC= -20,5 20,3). Discusión y conclusiones: Los resultados evidencian que no existen diferencias significativas en la autorregulación del aprendizaje por género y por semestre de los estudiantes. Se necesita realizar estudios con muestras mayores para confirmar los hallazgos encontrados en esta investigación.
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Significados y percepciones del rol de tutoría desde la perspectiva del tutor clínico de enfermería en un hospital de trauma de Santiago
(Universidad Finis Terrae (Chile) Facultad de Medicina, 2024) Vidal López, Pamela Belén; Del Rio Cea, María Paz, prof. guía
Antecedentes: La tutoría clínica es una actividad fundamental en la formación de profesionales de la salud. Los tutores de enfermería desempeñan un papel crucial al formar, orientar y apoyar a estudiantes durante su proceso formativo. La investigación se centrará en comprender la visión de los tutores respecto de su rol, en un Hospital de Trauma de Santiago, donde no existen estudios al respecto. Objetivo: Comprender la percepción y significado que le otorgan los tutores clínicos al rol que ejercen con los estudiantes de enfermería que se encuentran en la etapa final de formación de pregrado cursando su internado hospitalario. Diseño: Cualitativo con enfoque fenomenológico de tipo descriptivo. Metodología: Evaluador con inmersión parcial, participantes seleccionados según criterios de inclusión/exclusión; la muestra de tipo heterogénea; recolección de datos se llevó a cabo hasta la saturación. La recolección de datos se realizó mediante entrevista semi-estructurada validada por expertos; análisis mediante Colaizzi y validación con los participantes. Resultados: En el estudio participó un total de siete enfermeros/as. Del análisis emergieron siete categorías y veintiún temas mayores. Aparecen conceptos como motivación y consentimiento para ser tutor; características tales como responsabilidad, empatía y confianza; responsabilidades asociadas al rol como traspaso de conocimientos, aprender haciendo, llevar la teoría a la práctica y como logros asociados al alumno destacan el aprender a “ser enfermero”. Aparecen señales de alerta como las malas experiencias previas, vividas tanto por alumnos en pasantías previas como por los tutores en su etapa de pregrado, que determinan el desarrollo del proceso. Discusiones y conclusiones: Ser tutor implica transmitir a los alumnos lo que es "ser enfermero", incluyendo habilidades adquiridas en la práctica, no solo dominio técnico. Los tutores buscan cambiar experiencias negativas pasadas y evitar repetir patrones. La carga laboral se reconoce como un factor que dificulta la tutoría, mientras que el trabajo en equipo se considera factor protector.
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Rol del tutor clínico según percepción de los estudiantes que realizan su práctica profesional clínica en la Universidad Autónoma de chile 2023
(Universidad Finis Terrae (Chile) Facultad de Medicina, 2024) Cavieres Moraga, Nicole Alejandra; Escobar A., Pamela, prof. guía
Antecedentes: La tutoría clínica es fundamental en desarrollo de la práctica profesional en el área de la salud. En la carrera de nutrición está a cargo de un Nutricionista que cumple el rol tutor clínico, el cual se encarga de monitorear y retroalimentar el desempeño de los estudiantes, siendo un facilitador de conocimientos, orientando el desarrollo de habilidades, destrezas y/o actitudes durante el proceso, favoreciendo a un aprendizaje significativo, acorde al perfil de egreso de la carrera. En la actualidad, existen pocos estudios respecto a la percepción de los estudiantes respecto al rol del tutor clínico. Objetivo general: Conocer la percepción del rol del tutor clínico de los estudiantes que realizan su práctica profesional clínica de la escuela de Nutrición de la Universidad Autónoma de Chile 2023. Materiales y métodos: Estudio cuantitativo de tipo descriptivo a 76 estudiantes de Nutrición y Dietética que se cursaron su práctica profesional clínica en el año 2023. El instrumento de recolección de datos es MEDUC 30. Resultados: Los estudiantes que cursaron su práctica profesional clínica, evaluaron que los profesionales Nutricionistas presentaron un buen desempeño en su rol de tutor clínico. Discusiones y conclusiones: Se exponen descubrimientos significativos sobre los factores de percepción docencia centrada en el paciente, habilidades de evaluación, competencias docentes y ambiente de aprendizaje. Estos hallazgos posibilitan la elaboración de estrategias destinadas a fortalecer la función del tutor clínico.