Percepciones, emociones y pensamientos que describen los estudiantes de enfermería con relación al feedback recibido luego de una simulación clínica
| dc.contributor.advisor | Márquez V., Patricia, prof. guía | |
| dc.contributor.author | Vera Ormazábal, María Fernanda | |
| dc.coverage.spatial | Santiago, Chile | |
| dc.date.accessioned | 2024-09-25T18:18:17Z | |
| dc.date.available | 2024-09-25T18:18:17Z | |
| dc.date.issued | 2024 | |
| dc.description | Tesina (Magíster en Docencia Universitaria en Ciencias de la Salud)--Universidad Finis Terrae, 2024 | |
| dc.description.abstract | Antecedentes: La formación de los estudiantes de Enfermería es fundamental para preparar profesionales competentes. El Feedback posterior a las simulaciones clínicas es una herramienta valiosa para mejorar su aprendizaje y desarrollo de habilidades. Sin embargo, es crucial comprender las percepciones, emociones y pensamientos de los estudiantes sobre este Feedback para optimizar su efectividad. Objetivos: Analizar las percepciones, emociones y pensamientos que refieren los estudiantes de Enfermería de segundo año de la Universidad de Los Andes con respecto al Feedback recibido luego de una simulación clínica. Materiales y métodos: Este estudio cualitativo, utilizando un enfoque fenomenológico descriptivo y entrevistas semiestructuradas, explora las experiencias de estudiantes de segundo año de la Universidad de Los Andes en relación con el Feedback recibido tras simulaciones clínicas. Resultados: Los resultados revelan la importancia del Feedback personalizado, su impacto en la confianza y la motivación, y la necesidad de una retroalimentación clara y específica. Discusiones y conclusiones: Estos hallazgos destacan la relevancia de adaptar el Feedback a las necesidades individuales de los estudiantes para mejorar su formación y desarrollo profesional en entornos clínicos. | |
| dc.description.abstract | Background: The training of nursing students is fundamental in preparing competent professionals. Feedback following clinical simulations is a valuable tool for improving their learning and skill development. However, it is crucial to understand the perceptions, emotions, and thoughts of students regarding this feedback to optimize its effectiveness. Objectives: To analyze the perceptions, emotions, and thoughts of second-year nursing students at the University of Los Andes regarding the feedback received after a clinical simulation. Materials and Methods: This qualitative study, using a descriptive phenomenological approach and semi-structured interviews, explores the experiences of second-year students at the University of Los Andes in relation to the feedback received after clinical simulations. Results: The results reveal the importance of personalized feedback, its impact on confidence and motivation, and the need for clear and specific feedback. Discussions and Conclusions: These findings highlight the relevance of tailoring feedback to the individual needs of students to enhance their training and professional development in clinical settings. | en |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/20.500.12254/3856 | |
| dc.language.iso | es | |
| dc.publisher | Universidad Finis Terrae (Chile) Facultad de Medicina | |
| dc.rights | Atribución-NoComercial-CompartirIgual 3.0 Chile (CC BY-NC-SA 3.0 CL) | |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/cl/ | |
| dc.subject | RETROALIMENTACIÓN | |
| dc.subject | SIMULACIÓN DE PACIENTE | |
| dc.subject | ESTUDIANTES DE ENFERMERÍA -- FORMACIÓN PROFESIONAL | |
| dc.subject | EMOCIONES | |
| dc.title | Percepciones, emociones y pensamientos que describen los estudiantes de enfermería con relación al feedback recibido luego de una simulación clínica | |
| dc.type | Thesis |