Ingeniería Civil Informática y Telecomunicaciones

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Examinando Ingeniería Civil Informática y Telecomunicaciones por Materia "09 - Educación"

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    A study of software architects’ cognitive approaches: kolb’s learning styles inventory in action
    (Springer, 2024-10-19) Hidalgo Barrientos, Mauricio Fernando
    The multidisciplinary nature of software architects demands a diverse set of skills, ranging from technical expertise to interpersonal abilities. Within this domain, software architects are responsible for designing systems that adhere to quality standards, meet functional requirements, and align with organizational goals. However, educating or training software architects presents a challenge due to the complexity of their roles and responsibilities. To address this challenge, this paper proposes an approach to understanding the learning styles of software architects using Kolb’s Learning Style Inventory (KLSI). It aims to provide a characterization of their teaching and learning preferences, thus facilitating the design and execution of educational strategies tailored to their specific needs. In conducting our research, we utilized LinkedIn as a platform to distribute the KLSI Test, ultimately gathering a sample comprising 18 Senior and Mid-Senior Software Architects. Through trend analysis of their responses, we consistently observed a discernible pattern. This led us to identify the Deciding Learning Style as the primary approach among the sample of software architects regarding their learning preferences. This finding offers initial insights into the predominant learning style within this profession, providing valuable guidance for educational practitioners and institutions aiming to optimize their training programs for software architects.
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    CarrerasYa: plataforma de ayuda en la elección de carrera vocacional
    (Universidad Finis Terrae (Chile) Facultad de Ingeniería, 2025) Valdivia Meneses, Valentina Michelle; Bozo, Jorge prof. guía
    La elección de una carrera profesional es una de las decisiones más relevantes en la vida de un estudiante. Sin embargo, muchos jóvenes enfrentan este proceso con dudas e inseguridades debido a la falta de herramientas personalizadas que les permitan identificar sus verdaderos intereses y habilidades. El presente proyecto propone el desarrollo de una aplicación web denominada CarrerasYa, orientada a brindar acompañamiento vocacional mediante un sistema de recomendación estructurado y adaptativo. La solución desarrollada se basa en una arquitectura tecnológica moderna compuesta por Angular para el frontend, Node.js y Express en el backend, y MongoDB como base de datos no relacional. El test vocacional está diseñado en tres niveles progresivos: el primero enfocado en generar palabras clave asociadas al perfil del usuario; el segundo, en identificar las áreas de mayor afinidad; y el tercero, en determinar las carreras más apropiadas. El sistema genera un ranking de carreras personalizadas, acompañado de información sobre empleabilidad, salario promedio y universidades que imparten dichas carreras. La plataforma fue validada mediante una prueba piloto aplicada a estudiantes de Cuarto Medio del colegio Chilean Eagles College, en la comuna de La Cisterna, Santiago de Chile. Se obtuvieron resultados altamente positivos, donde el 94% de los usuarios evaluó favorablemente la experiencia, y el 76% consideró que las recomendaciones entregadas se ajustaban a sus intereses. Además, se recopilaron sugerencias que permitirán optimizar el sistema, como mejorar la fluidez, ampliar la diversidad de preguntas y fortalecer la personalización. Se concluye que CarrerasYa es una herramienta efectiva, accesible y relevante para apoyar a los estudiantes en su proceso de toma de decisiones académicas y profesionales.
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    Challenges to applying role playing in software engineering education: a taxonomy derived from a rapid literature review
    (Springer, 2024-07) Hidalgo Barrientos, Mauricio Fernando
    Role Playing (RP) serves as an instructional approach to enrich the learning experience for students and boost their learning by the effective application of their theoretical knowledge within a practical context. In Software Engineering Education (SEE), the utilization of RP proves beneficial in fostering the development of skills such as teamwork, problem-solving, and critical thinking among students and aids them in comprehending the intricacies and hurdles inherent in software development, instilling the significance of collaborative efforts and effective communication. To use role playing effectively, SEE teachers need to understand the challenges that arise from using it. This paper presents a taxonomy, resulting from the analysis of a rapid review developed to identify these challenges: a thorough review of relevant articles indexed by well-known digital libraries (Web of Science, Scopus, and IEEE Xplore) which, after inclusion/exclusion criteria, yielded a total of 23 papers. This taxonomy provides an organized structure for understanding the challenges in implementing Role Playiing (RP) activities in the context of Software Engineering Education (SEE).
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    Diseño de prototipo de sistema de gestión de prácticas docentes para la escuela de educación de la Universidad Finis Terrae
    (Universidad Finis Terrae (Chile) Facultad de Ingeniería, 2025) Soto, Catalina María José; Rojas Díaz, Darío prof. guía
    En la Escuela de Educación de la Universidad Finis Terrae, el proceso de asignación de estudiantes a prácticas profesionales ha sido tradicionalmente complejo y altamente manual, lo que genera una considerable carga administrativa para los coordinadores de las carreras pedagógicas. Debido a que los estudiantes deben realizar prácticas en la mayoría de los semestres, aumenta el riesgo de errores y retrabajos. Para enfrentar esta problemática, se desarrolló un prototipo de plataforma web orientada a optimizar y automatizar este proceso. La solución fue implementada utilizando tecnologías modernas: React para el frontend, Flask para el backend y MySQL para la gestión de datos. El sistema permite administrar la información de estudiantes, centros de práctica, historial académico, guías, tutores y coordinadores, considerando variables como ubicación, tipo de institución, nivel educativo y disponibilidad. Una característica clave es la autenticación basada en roles, que protege la seguridad de los datos y personaliza la interfaz según el tipo de usuario. La arquitectura del sistema se basa en un modelo cliente-servidor, en el cual React proporciona una experiencia dinámica, Flask actúa como intermediario mediante una API RESTful, y MySQL garantiza una base de datos estructurada y eficiente. El desarrollo se llevó a cabo bajo una metodología incremental, dividida en etapas: análisis, diseño, codificación modular y pruebas. A futuro, se contempla su integración con sistemas institucionales, ampliando su alcance y mejorando la eficiencia del proceso de asignación.
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    Un estudio de disponibilidad léxica asociado a las áreas de aprendizaje y motivación por el aprendizaje
    (Universidad Nacional Mayor de San Marcos; Instituto de Investigación de Lingüística Aplicada, 2023-07-27) Zambrano, Carolina
    Se presenta un estudio de disponibilidad léxica para los conceptos de aprendizaje y motivación por el aprendizaje en estudiantes de pedagogía. Para ello, los objetivos son los siguientes: i) cuantificar el léxico disponible usando los índices NPD, XR, IC e IDL, ii) analizar el léxico disponible usando grafos, y iii) categorizar el léxico disponible mediante asociaciones del tipo semántico-cognitivo. Se utilizó una metodología con un diseño mixto que integra análisis cuantitativo y cualitativo. Los resultados evidencian que se requiere mejorar el vocabulario sobre el aprendizaje. Asimismo, como resultado presentamos un esquema conceptual de categorizaciones, que para el concepto de aprendizaje se compone de las siguientes categorías: estrategias de estudio reproductivas, estrategias de estudio orientadas a la aplicación de los conocimientos, actores del sistema educativo, espacios del sistema educativo y elementos para la enseñanza-aprendizaje. Para el concepto motivación por el aprendizaje, las categorías son motivación a las metas, orientación por vocación y elementos para la enseñanza-aprendizaje
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    Scale E-portfolio for Higher Education
    (North American Business Press, 2023-02-23) Zambrano, Carolina
    Due to the COVID 19 pandemic, the integration of technologies in education accelerated. In this context, the Digital Portfolio is presented as a tool with characteristics that allow the development of various skills. Thus, the objective of this research was i) Design a scale to measure the usefulness of developing a digital portfolio in Education from the curricular, communicative, and informative aspects. In addition, ii) Validate the proposed scale by applying exploratory factor analysis. The design was instrumental and 271 Higher Education students participated. The scale was designed based on the literature review and validation was carried out by expert judges and cognitive interviews. The results indicate adequate validity and reliability indices; being made up of 22 items represented in 3 factors: 1) Development of Curricular Aspects, 2) Digital Communication, 3) Development of Digital Information. It is concluded that the scale can be useful to measure and make visible the characteristics and pedagogical potential of digital portfolios in Higher Education.
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    Serious Game para el aprendizaje de la programación
    (Universidad Finis Terrae (Chile) Facultad de Ingeniería, 2025) Rivas Soto, Bastian Alonso; Rojas Diaz, Darío
    Este proyecto desarrolla un Serious Game, diseñado para enseñar fundamentos de programación a estudiantes universitarios de primer año sin experiencia previa. El juego utiliza el framework MDA (Mecánicas, Dinámicas y Estéticas), que combina elementos lúdicos y pedagógicos para ofrecer una experiencia de aprendizaje interactiva y progresiva. El prototipo permite a los usuarios aprender conceptos clave como secuencialidad, algoritmos básicos, condicionales y bucles mediante programación con bloques visuales. La estructura del juego se compone de niveles de dificultad creciente que aseguran la comprensión antes de avanzar. Las pruebas iterativas realizadas validaron su potencial para mejorar la adquisición de habilidades en programación. A pesar de sus logros, el prototipo enfrenta limitaciones, como su enfoque exclusivo en fundamentos de programación, restricciones técnicas y la ausencia de métricas claras para evaluar su efectividad. Futuras iteraciones del proyecto se orientan a la incorporación de contenidos avanzados, mecanismos de evaluación formal y la integración con plataformas educativas.
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    Understanding How Software Project Managers Learn Using Kolb's Learning Style Inventory
    (Universidad Nacional de Colombia, 2025-03-31) Hidalgo Barrientos, Mauricio Fernando
    Teaching project managers involves conveying complex concepts in an accessible manner while fostering strategic thinking and promoting problem-solving skills using specific methodologies. Additionally, continuing education requires techniques for meaningful learning that balance theory with practice and build upon professional experience. However, unlike other software development roles, little is understood about how software project managers (SPMs) can learn effectively. Therefore, this research aimed to identify teaching techniques that better align with SPMs' learning styles. Kolb's learning styles test was administered to 27 project managers to determine their preferences in this regard. The surveyed SPMs leaned towards abstract conceptualization, exhibiting a balance between active experimentation and reflective observation, with the thinking style best reflecting these preferences. Building on this, some SPM-centered teaching guides were adapted from existing knowledge on teaching professionals with Kolb's thinking learning style. Enseñar a los gestores de proyectos implica transmitir conceptos complejos de manera accesible, fomentando el pensamiento estratégico y promoviendo habilidades de resolución de problemas mediante metodologías especıficas. Además, la educación continua requiere técnicas de aprendizaje significativo que brinden un balance entre la teoría y la practica y construyan sobre la experiencia profesional. Sin embargo, a diferencia de otros roles en el desarrollo de software, existe un conocimiento limitado sobre la manera en que los gestores de proyecto de software(SPMs) aprenden de manera efectiva. Por ende, esta investigación tuvo como objetivo identificar las técnicas de enseñanzas que mejor se alineen con los estilos de aprendizaje de los SPMs. Se aplico la prueba de estilos de aprendizaje de Kolb a 27 gestores de proyecto para determinar sus preferencias en este aspecto. Los SPMs encuestados se inclinaron hacia la conceptualización abstracta, presentando un balance entre la experimentación activa y la observación reflexiva. El estilo thinking fue el que mejor represento estas preferencias. Con base en esto se adaptaron algunas guías de enseñanza centradas en SPMs a partir del conocimiento existente sobre la enseñanza para profesionales con el estilo de aprendizaje thinking de Kolb.