Artículos de Revistas

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https://hdl.handle.net/20.500.12254/3880

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Examinando Artículos de Revistas por Autor "Sánchez-Duque, Carmen Gloria"

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    Body disposition in theatre of animated forms to rethink gender equality in primary education
    (Taylor & Francis, 2025-08-15) Sánchez-Duque, Carmen Gloria; Chacón-Gordillo, Pedro; Barros-Rodríguez, Francisco
    This case study analyses dramatization and the language of theatre of animated forms as socio-educational pedagogical tools, implemented in two third-grade classes at a school in Spain. The study introduces strategies from theatre pedagogy, such as dramatic play, with the aim of assessing how pupils are able to reflect on gender equality through dramatizations that encourage the discovery of body expression, shadows, masks, space, and the collective. This experience and theatrical training demonstrated that pupils developed the ability to express themselves both physically and verbally regarding gender inequalities, while also gaining self-confidence, empathy, and collaboration throughout the process. The study concludes that dramatization and the language of animated forms are strategies that enhance divergent thinking and action, serving as a pathway toward self-awareness and rethinking gender perspectives.
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    Cámara, acción y debate. Los medios audiovisuales como metodologías transformadoras en el aula
    (UJA Editorial, 2025-11-30) Sánchez-Duque, Carmen Gloria; Ruiz Muñoz, Gonzalo Andrés; Valseca-Delgado, Javier
    El siguiente proyecto de investigación basada en las artes, mediado por la Compañía de Teatro Perrobufo, utilizó el lenguaje audiovisual y estrategias propias de la pedagogía teatral como medios para generar el debate estudiantil en educación primaria, generando un puente hacia la transformación social. Llevado a cabo en un colegio en España con alta de migrantes, este estudio a/r/tográfico, inspirado en el programa “personas maravillosas”, impulso a los estudiantes a simular y grabar situaciones cotidianas de exclusión para luego analizarlas en un debate colectivo. Los resultados revelaron que, los medios audiovisuales y las artes escénicas les sirvieron a los niños y niñas para tomar conciencia de conductas discriminatorias ocurridas en la escuela, desarrollando empatía y autorreflexión, mejorando su capacidad para identificar y confrontar la injusticia. Concluyendo que, las artes integradas, son una poderosa herramienta para promover la educación en valores y la cultura de paz.