Trayectorias de identidad docente al interior de un programa de  Pedagogía Media

Pérez Carrillo, David Jacob; Ochoa Provoste, María Alejandra; Rocha Monsalve, Victor Mario

Trayectorias de identidad docente al interior de un programa de Pedagogía Media

dc.contributor.author	Pérez Carrillo, David Jacob
dc.contributor.author	Ochoa Provoste, María Alejandra
dc.contributor.author	Rocha Monsalve, Victor Mario
dc.coverage.spatial	Brasil
dc.date.accessioned	2026-02-24T20:15:07Z
dc.date.available	2026-02-24T20:15:07Z
dc.date.issued	2026
dc.description.abstract	Los estudios de trayectorias que decantan en procesos de identidad profesional docente al interior de la formación inicial son escasos. El artículo comparte hallazgos de una cohorte que cursó estudios en un programa de prosecución de Pedagogía Media. Los tránsitos identitarios que se presentan fueron extraídos en tres momentos del trayecto, tras los cuales se asumieron como docentes en ejercicio. Para dicho fin se asumió un enfoque de investigación cualitativo longitudinal. Los resultados sugieren que el contexto nacional y escolar impactan en las creencias, emociones y actitudes, así como la relevancia que asumen los procesos reflexivos para desinstalar o reforzar nociones y el impacto que asume el rol de profesor jefe en las nuevas comprensiones de ser docente. Os estudos de trajetórias que resultam em processos de identidade profissional docente na formação inicial são escassos. O artigo compartilha descobertas de um grupo que cursou estudos em um programa complementar de licenciatura para o ensino médio. Os percursos identitários apresentados foram extraídos em três momentos do trajeto, após os quais eles se consideraram docentes em exercício. Para esse fim, adotou-se uma abordagem de pesquisa qualitativa e longitudinal. Os resultados sugerem que os contextos nacional e escolar têm impacto nas crenças, emoções e atitudes, assim como a relevância que ganham os processos reflexivos para desinstalar ou reforçar noções e a importância que o papel do coordenador pedagógico assume nas novas compreensões sobre o ser docente.
dc.identifier.citation	Cadernos de Pesquisa, Vol. 56 (2026) p. 1-22
dc.identifier.doi	https://doi.org/10.1590/1980531411613
dc.identifier.issn	0100-1574
dc.identifier.issne	1980-5314
dc.identifier.orcid	https://orcid.org/0000-0003-4111-3709
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/20.500.12254/7468
dc.language.iso	es
dc.publisher	Fundación Carlos Chagas
dc.rights	Atribución-NoComercial-CompartirIgual 3.0 Chile (CC BY-NC-SA 3.0 CL)
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/cl/
dc.subject	Identidad
dc.subject	Formación de docente
dc.subject	Trayectoria profesional
dc.subject	Escuela secundaria
dc.title	Trayectorias de identidad docente al interior de un programa de Pedagogía Media
dc.type	Article