Trayectorias de identidad docente al interior de un programa de  Pedagogía Media

Los estudios de trayectorias que decantan en procesos de identidad profesional docente al interior de la formación inicial son escasos. El artículo comparte hallazgos de una cohorte que cursó estudios en un programa de prosecución de Pedagogía Media. Los tránsitos identitarios que se presentan fueron extraídos en tres momentos del trayecto, tras los cuales se asumieron como docentes en ejercicio. Para dicho fin se asumió un enfoque de investigación cualitativo longitudinal. Los resultados sugieren que el contexto nacional y escolar impactan en las creencias, emociones y actitudes, así como la relevancia que asumen los procesos reflexivos para desinstalar o reforzar nociones y el impacto que asume el rol de profesor jefe en las nuevas comprensiones de ser docente. Os estudos de trajetórias que resultam em processos de identidade profissional docente na formação inicial são escassos. O artigo compartilha descobertas de um grupo que cursou estudos em um programa complementar de licenciatura para o ensino médio. Os percursos identitários apresentados foram extraídos em três momentos do trajeto, após os quais eles se consideraram docentes em exercício. Para esse fim, adotou-se uma abordagem de pesquisa qualitativa e longitudinal. Os resultados sugerem que os contextos nacional e escolar têm impacto nas crenças, emoções e atitudes, assim como a relevância que ganham os processos reflexivos para desinstalar ou reforçar noções e a importância que o papel do coordenador pedagógico assume nas novas compreensões sobre o ser docente.

Lugar de Publicación

Brasil

Citación

Cadernos de Pesquisa, Vol. 56 (2026) p. 1-22

Palabras clave

Identidad, Formación de docente, Trayectoria profesional, Escuela secundaria

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