Relación entre las dimensiones de la inteligencia emocional y el rendimiento académico de estudiantes de primer año de la carrera técnico en enfermería de nivel superior

dc.contributor.advisorSantelices Cuevas, Lucía prof. guíaes
dc.contributor.authorGonzález Pérez, Cristina Alejandra
dc.coverage.spatialSantiago, Chilees
dc.date.accessioned2023-05-12T13:23:24Z
dc.date.available2023-05-12T13:23:24Z
dc.date.issued2022
dc.descriptionTesina (Magíster en Docencia Universitaria en Ciencias de la Salud)--Universidad Finis Terrae, 2022es
dc.description.abstractEl presente estudio aborda la importancia de las emociones en el logro de los aprendizajes, analizando los niveles de percepción, comprensión y regulación emocional y su relación con el rendimiento académico en estudiantes de técnico en enfermería de nivel superior. Investigaciones recientes sobre neurociencia han evidenciado la importancia del fomento de las emociones positivas en la conducción de las clases, ya que favorecen el aprendizaje y la memoria, además la inteligencia emocional se ha asociado al éxito académico y profesional en estudiantes de ciencias de la salud. Por esta razón, el objetivo del estudio fue analizar la relación entre las dimensiones de la inteligencia emocional y el rendimiento académico en estudiantes de primer año de carreras técnicas del área de salud para el desarrollo de estrategias pedagógicas que fortalezcan la percepción, compresión y regulación emocional. Para lograr el objetivo se aplicó un cuestionario a 79 estudiantes de primer año que contenía preguntas sobre datos sociodemográficos y el test TMM-24 (Trait MetaMood Scale), luego se correlacionaron los resultados con el rendimiento obtenido de tres asignaturas. Los datos fueron analizados mediante estadísticas descriptiva y correlacional por Coeficiente de Correlación de Sperman y se identificó ciertas relaciones entre ambas variables, destacando una relación negativa entre un nivel elevado de percepción emocional y el rendimiento en una asignatura (r=-0.228, p<0.05), es decir, una preocupación excesiva y constante sobre las propias emociones afecta de manera negativa el rendimiento académico de la asignatura. Además, se identificó una relación positiva entre el nivel de compresión y el rendimiento en la misma asignatura en una sección o curso (r= 0.532, p<0.05), es decir, una adecuada claridad sobre las propias emociones y las de los demás influye de manera positiva en el rendimiento académico. Sin embargo, es necesario indagar nuevamente estas variables en futuras investigaciones y avanzar en la formación socioemocional en estudiantes del área técnica de salud.es
dc.description.abstractThe present study approaches the importance of the emotions in the achievement of learning, analyzing the perception, comprehension and emotion regulation levels and their relationship with the academic performance in students of Nurse Technician in a in a professional level. Recent research in neuroscience has shown the importance of the encouragement of positive emotions in the development of the lessons since it stimulates learning and memory. Besides, emotional intelligence has been associated with academic and professional success in Health Sciences students. For this reason, the objective of this study was to analyze the connection between the emotional intelligence dimensions and the academic performance of first year students of technical careers in the healthcare field, in the elaboration of pedagogical strategies to foster the perception, comprehension, and emotion regulation. To achieve this goal, a survey was applied to 79 first year students, its questions were about socio demographic information along with the TMM-24 test (Trait Meta-Mood Scale). Next, the results were correlated with the students’ performance in three subjects. The data was analyzed through descriptive and correlational statistics by the “The Spearman rankorder correlation coefficient” and connections between both variables were identified, standing out a negative one between an exorbitant level of the emotion perception and the performance in one subject (r=-0.228, p<0.05), namely, an excessive and constant concern about the emotions affects in a negative way the academic performance in the subject. On the other hand, a positive relation between the comprehension and performance in the same subject was found in a class (r= 0.532, p<0.05). Thus, a suitable accuracy on the emotions affects in a positive way the academic performance. Nevertheless, it is necessary to inquire again these variables in future research, and to progress in the socioemotional development in students of the technical field of Health, Sciences.en
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12254/3238
dc.language.isoeses
dc.publisherUniversidad Finis Terrae (Chile) Facultad de Medicinaes
dc.rightsAtribución-NoComercial-CompartirIgual 3.0 Chile (CC BY-NC-SA 3.0 CL)
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/cl/
dc.subjectINTELIGENCIA EMOCIONALes
dc.subjectEMOCIONESes
dc.subjectRENDIMIENTO ACADEMICOes
dc.subjectESTUDIANTES UNIVERSITARIOSes
dc.subjectMAGISTER EN DOCENCIA UNIVERSITARIA EN CIENCIAS DE LA SALUDes
dc.subjectTESIS DIGITALes
dc.subject.otherEmocioneses
dc.subject.otherInteligencia emocionales
dc.subject.otherRendimiento académicoes
dc.subject.otherFormación técnica profesionales
dc.subject.otherTécnico en enfermería de nivel superiores
dc.titleRelación entre las dimensiones de la inteligencia emocional y el rendimiento académico de estudiantes de primer año de la carrera técnico en enfermería de nivel superiores
dc.typeTesises
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