Capítulo 21: Teatro de sombras. Diálogos, escritura y acción, para promover la igualdad de género y vida de ecosistemas en educación primaria

Sánchez-Duque, Carmen Gloria

Capítulo 21: Teatro de sombras. Diálogos, escritura y acción, para promover la igualdad de género y vida de ecosistemas en educación primaria

dc.contributor.author	Sánchez-Duque, Carmen Gloria
dc.coverage.spatial	Madrid, España
dc.date.accessioned	2025-09-08T12:45:58Z
dc.date.available	2025-09-08T12:45:58Z
dc.date.issued	2025-07-31
dc.description.abstract	Los docentes en la actualidad observan que las habilidades de lectura y escritura están cada vez descendidas en sus estudiantes de Primaria en España (Sanmartín, 2023), encontrándose una disociación entre la comu-nicación del lenguaje oral y la escucha activa en los estudiantes, donde se presentan deficiencias en la recolección objetiva de datos para poder refutar en una conversación. Esto responde a una práctica constante de los estudiantes de Primaria, quienes tienden a memorizar textos, repi-tiendo esquemas de los libros, sin realizar un análisis con sentido crítico, afectando a la realización de discursos propios que han sido elaborados.¿Cómo motivar a los niños y niñas a escribir? Encontrando en el teatro de sombras un recurso educativo capaz de trabajar la expresividad y socialización de los niños y niñas, además de motivarles a la lectura y escritura, expresada en la creación dramatúrgica, la cual desarrolla capacidades para analizar los hechos y discernir la información relevante de la irrelevante. Es así, como este estudio de caso, comienza a desarrollarse, trabajando objetivos de desarrollo sostenible, de modo de promover la curiosidad y observación de la realidad de los estudiantes para crear una obra en lenguaje de teatro de sombras que ayude a sus hábitos comunicativos, además de promover la reflexión de problemáticas sociales que les son atingentes a todas y todos.
dc.description.sponsorship	Agradecimientos a la Agencia Nacional de Investigación y Desarrollo (ANID), dependiente del Ministerio de Ciencia, Tecnología, Conoci- miento e Innovación de Chile, por otorgar la subvención a este trabajo, otorgando la Beca Doctoral en el Extranjero, N° 72220037, a la autora.
dc.identifier.citation	En: Alba Vico Bosch y Luisa Vega Caro (coords.). Educación en movimiento: avances, innovaciones y evaluación que transforman. Madrid: Editorial Dykinson, 2025. pp. 393-411.
dc.identifier.issn	9788410708303
dc.identifier.orcid	https://orcid.org/0009-0000-9651-2841
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/20.500.12254/4293
dc.language.iso	es
dc.publisher	Editorial Dykinson
dc.relation.ispartofseries	Colección Conocimiento Contemporáneo; 251
dc.rights	Atribución-NoComercial-CompartirIgual 3.0 Chile (CC BY-NC-SA 3.0 CL)
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/cl/
dc.subject	Investigación basada en el teatro
dc.subject	Teatro de sombras
dc.subject	Igualdad de género
dc.subject	Ecosistemas terrestes
dc.subject	Educación primaria
dc.title	Capítulo 21: Teatro de sombras. Diálogos, escritura y acción, para promover la igualdad de género y vida de ecosistemas en educación primaria
dc.type	Book chapter