Odontología

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Análisis de la longitud de obturación del conducto radicular en tratamientos endodónticos realizados por estudiantes de pregrado en la Facultad de Odontología de la Universidad Finis Terrae en el año 2022
(Universidad Finis Terrae (Chile) Facultad de Odontología, 2022) Espinoza Romero, Antonia Alejandra; Lucero Mora, Joaquín, prof. guía
Objetivo: Analizar la longitud de obturación del conducto radicular en tratamientos endodónticos realizados por estudiantes de pregrado en la Facultad de Odontología en la Universidad Finis Terrae en el año 2022. Metodología: Estudio de tipo observacional, descriptivo y transversal, en el cual se recopilaron radiografías de control de tratamientos endodónticos realizados por estudiantes de pregrado de la Facultad de Odontología de la Universidad Finis Terrae en el año 2022 por medio de información obtenida en una ficha de recolección de datos. Se analizaron las radiografías mediante el programa Planmeca Romexis ® Viewer y se clasificó longitud de obturación según criterios descritos por Barrieshi-Nusair. Posteriormente, se describió longitud de obturación de acuerdo con las variables: pieza dentaria, ubicación en la cavidad bucal y ciclo de estudio del tratante. El análisis fue realizado mediante el programa SPSS. Resultados: Se analizó un total de 104 conductos endodónticos, de los cuales un 88,5% obtuvo una longitud de obturación aceptable, 6,7% sobreobturados y 4,8% subobturados. En cuanto al ciclo de estudio, en 4º año se encontró un 77,8% de tratamientos endodónticos con longitud de obturación adecuada; en 5º, 89,4%; y en 6º, 90%. En maxilar inferior, 89,3% fueron aceptables y en maxilar superior, 88,2%. En el grupo incisivos, 83,3% obtuvo una longitud de obturación aceptable, el 100% en caninos y 89,1% en premolares. Conclusiones: Los resultados obtenidos en el estudio fueron superiores a algunos descritos en Medio Oriente, menores o similares a los encontrados en Europa; y similares a otros reportados en Chile. En todas las variables, el porcentaje de longitud de obturación aceptable fue predominante (77,8% para 4º, 89,4% para 5º, 90% para 6º, 89,3% para maxilar inferior, 88,2% para maxilar superior, 83,3% para incisivos, 100% para caninos y 89,1% para premolares). Este alto porcentaje de tratamientos aceptables puede deberse, entre otros factores, al uso del localizador apical electrónico y acompañamiento de especialistas durante la formación de pregrado y la ejecución del tratamiento endodóntico.
Análisis de longitud de obturación del conducto radicular en tratamientos endodónticos realizados por estudiantes de pregrado de odontología
(Universidad de Concepción, 2024-07-29) Mora, Joaquín
Introduction: Cross-sectional observational study whose purpose was to analyze the length of root canal obturation, according to the Barrieshi-Nussair criteria, in endodontic treatments performed by undergraduate students at the School of Dentistry at Finis Terrae University, in the year 2022.Results: 88.5% obtained an acceptable obturation length, 6.7% were overfilled and 4.8% were underfilled. Regarding the academic year, in the 4th year, 77.8% of the endodontic treatments had an acceptable obturation length; in the 5th year, 89.4%; and in the 6th year, 90%. In the lower jaw, 89.3% were acceptable and in the upper jaw, 88.2% were acceptable. In the incisor group, 83.3% achieved an acceptable obturation length, 100% in the canines and 89.1% in the premolars. Conclusion: The results obtained in this study were superior to some described in the Middle East, lower or similar to those found in Europe, and comparable to others reported in Chile. In all variables, the percentage of acceptable obturation length according to the Barrieshi-Nusair criteria was predominant (77.8% for 4th, 89.4% for 5th, 90% for 6th, 89.3% for mandible, 88.2% for maxilla, 83.3% for incisors, 100% for canines and 89.1% for premolars). This high percentage of acceptable treatments may be due, among other factors, to the use of the electronic apical locator and the accompaniment of specialists during undergraduate training and endodontic treatment.
Anxiety levels in dental students of a private university in Chile
(Atena editora, 2024-10) Moya, Patricia
Introduction: A career in dentistry is characterized by high demands both academically and psychologically. In addition to the demands of theoretical knowledge and practical skills, working with patients can also provoke high levels of anxiety in students. Added to this scenario is the context of the COVID-19 pandemic experienced by students. Objective: To determine the levels of anxiety in dental students at a private university in Chile. Material and methods: A descriptive cross-sectional study was carried out in dental students in the first to sixth years of the course. Informed consent to participate was requested prior to the application of the instrument. Anxiety levels were measured with the Zung Anxiety Scale. In the statistical analysis, the anxiety levels of the students were described according to sex (male/female), course (first to sixth year) and dimension (affective and somatic). The study was approved by the Scientific Ethics Committee of the University. Results: 175 students agreed to participate in the study, 75.4% of them were women. Eighty-four percent of the dental students showed some level of anxiety, with minimal to moderate anxiety being the most prevalent. The mean score obtained was 45 points (SD 9.8). The level of anxiety was higher in women and in the first year of the course (p<0.05). Conclusion: High levels of anxiety are reported in dental students, with significant differences by sex and course. It is suggested to implement strategies to address this situation, considering that it is a risk factor for the academic performance of the students.
Comparación del nivel de somnolencia diurna entre estudiantes de primer y quinto año de la carrera de odontología de la Universidad Finis Terrae en el año 2022
(Universidad Finis Terrae (Chile) Facultad de Odontología, 2022) Fernández Yong, Sofía Isidora; Díaz Montero, Rodrigo, prof. guía
Introducción: La somnolencia diurna (SD) es un síntoma común de los trastornos del sueño, es la dificultad o incapacidad de mantener un estado de alerta durante el período de vigilia del día, generando sensación de cansancio, letargo, debilidad, falta de agilidad mental, y lapsus de sueño involuntarios. Esta privación del sueño está determinada principalmente por demandas académicas, actividades clínicas presenciales, responsabilidades familiares, actividades extra-programáticas, uso de tecnología y redes sociales antes de ir a dormir, consumo de sustancias estimulantes y medicación, contribuyendo a una mala calidad del sueño. El objetivo de este estudio es determinar sí existe mayor nivel de somnolencia diurna en los estudiantes de quinto año en comparación con los de primer año de la carrera de Odontología de la Universidad Finis Terrae en el año 2022 Materiales y métodos: Estudio observacional analítico de corte transversal, con una muestra poblacional de 31 estudiantes de primer y quinto año de odontología matriculados el año 2022 de la Universidad Finis Terrae, quienes respondieron a un cuestionario: “La escala de somnolencia de Epworth”. Resultados: De la población total los estudiantes tenían una media de edad entre 18 y 30 años; de los 31 encuestados, el 22,6% eran hombres y el 77,4% eran mujeres. Se estableció que un 20% de los estudiantes de primer año y un 25% de los estudiantes de 5to año presentaban elevadas probabilidades de quedarse dormidos. Conclusión: Al comparar los resultados de nivel de somnolencia de ambos cursos, no hubo una diferencia estadísticamente significativa al ir avanzando los años cursados dentro de la carrera de Odontología.
Comparación del rendimiento académico basado en metodología TBL y metodología tradicional de enseñanza en estudiantes de odontología en Santiago de Chile
(Universidad de Tarapacá, 2022) Albornoz, Dariana
Con el pasar de los años han surgido metodologías activas de enseñanza, donde el estudiante pasa a tener un rol protagonista. La metodología activa Team Based Learning (TBL) promueve la participación de los estudiantes tanto de manera individual como grupal permitiendo fomentar el aprendizaje y aplicar contenidos enseñados. El objetivo de este estudio fue comparar el rendimiento académico obtenido por los estudiantes en la asignatura de cariología mediante metodología tradicional en los años 2016, 2017 y 2018; y metodología TBL en el año 2019. Material y Métodos: Se realizó un diseño analítico transversal donde se compararon los promedios de calificaciones de certámenes 1 y 2 de cariología de los estudiantes de la carrera de Odontología de la Universidad Finis Terrae entre los años 2016 y 2019; dicha población se estratificó en función de año académico y tipo de metodología. Resultados: Los resultados muestran que el promedio de las calificaciones de los certámenes 1 y 2 de cariología obtenido por los estudiantes mediante metodología tradicional de aprendizaje fue de 4,79 y mediante metodología TBL es de 5,01, existiendo una diferencia estadísticamente significativa entre ambos grupos de estudio (p = 0,03). Conclusión: El rendimiento académico en cariología, obtenido por los estudiantes mediante metodología TBL el año 2019 fue significativamente mayor que aquel obtenido por los estudiantes mediante metodología tradicional en los años 2016, 2017 y 2018.
Conocimiento sobre protocolo de traumatismo dentoalveolar en docentes de establecimientos educacionales de la región Metropolitana
(Facultad de Ciencias Médicas de Mayabeque, 2023-04-27) Moya, Patricia
Introducción: El traumatismo dentoalveolar es una lesión frecuente en la infancia y un problema de salud pública. Un resultado favorable dependerá del conocimiento previo sobre su manejo. Objetivo: Describir el nivel de conocimientos sobre traumatismos dentoalveolar en docentes de establecimientos educacionales de la Región Metropolitana, que incluye las provincias de Chacabuco, Cordillera, Maipo, Melipilla, Santiago y Talagante, durante el año 2020. Métodos: Estudio transversal en una muestra de 384 docentes de establecimientos educacionales en la Región Metropolitana, elegidos de forma aleatoria. Se midió el conocimiento sobre manejo de traumatismo dentoalveolar mediante cuestionario de tres dimensiones. La primera registra datos personales y experiencias previas en traumatismo dentoalveolar; la segunda mide conocimiento general, lugar de atención, manejo del tiempo, acondicionamiento, transporte y tipos de dentición. El puntaje clasifica en buen nivel (16 – 20), regular (8 a 15.9), deficiente (0 – 7.9). La tercera dimensión valora la actitud frente al trauma de avulsión y fractura dentaria mediante dos casos hipotéticos y cuatro enunciados. Se describió nivel de conocimientos en tablas y gráficos. Estudio aprobado por Comité de Ética Científico. Resultados: En la muestra fue mayoritaria de mujeres en el 89.3 %, edad media 37.1 ± 8.8 años, principalmente de educación preescolar, 11.6 ± 8.8 años experiencia laboral. El nivel de conocimiento fue deficiente en 56.8 %, sin diferencias por sexo, edad, experiencia laboral y lugar de trabajo. Un tercio califica con actitud adecuada frente al trauma de avulsión dentaria, valor que aumenta al enfrentar una fractura dentaria para un 67.7 %. Conclusión: Este estudio muestra un conocimiento deficiente sobre traumatismo dento alveolar en docentes, lo que puede condicionar un mal pronóstico del diente.
Diagnóstico de habilidades psicomotoras en estudiantes de primer año de la Facultad de Odontología de la Universidad Finis Terrae
(Universidad Finis Terrae (Chile) -- Facultad de Odontología, 2017) Cuevas Droguett, Asunción; Pérez Tapia, María Teresa prof. guía
Se considera como habilidad psicomotora al conjunto de destrezas que desarrolla un individuo a través de la coordinación de la percepción sensorial y la respuesta muscular voluntaria para la realización de un movimiento. El propósito de este estudio fue evaluar el nivel de desarrollo de habilidades psicomotoras finas en estudiantes de Odontología de primer año de la Universidad Finis Terrae, mediante la aplicación del Método de Lahy, que considera las pruebas de la palanca de Lahy y punteado de Lahy, las cuales se utilizan hace años en el examen psicotécnico para la obtención de licencias de conducir. Este estudio corresponde a un estudio de tipo exploratorio y descriptivo. Las pruebas, fueron aplicadas a 40 estudiantes, hombres y mujeres, en un rango etario entre 18 y 24 años de edad, sin experiencia en el entrenamiento específico de habilidades psicomotoras finas. La prueba de la palanca determinó el nivel de habilidad psicomotora fina bilateral y la prueba de punteado el nivel de habilidad psicomotora fina unilateral. Al correlacionar ambas pruebas, para la definición del diagnóstico final de la habilidad psicomotora fina de cada estudiante, el mayor porcentaje se encontró en el nivel competente (42.5%), seguido del iniciado (40%), y en un menor porcentaje competente avanzado (17,5%). No se obtuvieron estudiantes para expertos y principiantes. Los resultados no arrojaron diferencias significativas (Test Chi2 p = 0.103). El método de Lahy no obtiene resultados concluyentes del nivel de habilidades psicomotoras, sin embargo, puede ser una herramienta potencial en el desarrollo de estrategias educativas. Palabras Claves: Habilidad Psicomotora, Habilidad Psicomotora Fina, Odontología, Pruebas psicométricas, Método de Lahy, Test de palanca de Lahy, Test de punteado de Lahy
Diálogos participativos: propuestas de salud bucal para Chile 2026-2030
(Universidad Finis Terrae, 2025) Caro, Juan Carlos
Este documento presenta los resultados del proceso “Diálogos Participativos – Propuestas de Salud Bucal para Chile 2026–2030”, que convocó a 223 participantes organizados en tres niveles complementarios —comunidad y usuarios de distintas comunas; estudiantes y académicos de la Universidad Finis Terrae; y un panel amplio de expertas y expertos—, asegurando diversidad de miradas y anclaje territorial. El trabajo siguió una lógica de co-construcción iterativa: partió en la comunidad (Nivel 1), pasó por estudiantes y académicos (Nivel 2) y por un panel de expertas/os (Nivel 3), con devolución 3-2-1 para afinar técnicamente y validar socialmente las propuestas antes del cierre, resguardando trazabilidad y consistencia entre hallazgos, redacción y priorización final.
Distribución de estilos de aprendizaje y su relación con variables sociodemográficas y académicas en estudiantes de Odontología: estudio transversal
(Universidad de Murcia, 2026-07-08) García, Pax; Moya Rivera, Patricia
Introducción: La comprensión de los estilos de aprendizaje en estudiantes de ciencias de la salud constituye una herramienta relevante para orientar la reflexión pedagógica y reconocer la diversidad de formas de aprender. En odontología, la formación transita desde etapas teóricas hacia escenarios clínicos de creciente complejidad, por lo que resulta pertinente analizar cómo estas preferencias se distribuyen a lo largo de la trayectoria formativa. Objetivo: Analizar la distribución de los estilos de aprendizaje en estudiantes de Odontología de una universidad privada de Santiago de Chile durante el año 2025, considerando su relación con género, edad y año académico cursado. Métodos: Estudio transversal. Participaron 177 estudiantes de primero a quinto año (tasa de respuesta: 53,8%). Se aplicó el Cuestionario Honey-Alonso de Estilos de Aprendizaje (CHAEA). La consistencia interna se evaluó mediante alfa de Cronbach (α=0,592–0,729). Se utilizaron pruebas no paramétricas para comparaciones según género y año académico, correlación de Spearman para edad y análisis post-hoc con corrección de Bonferroni. Se estimaron tamaños del efecto mediante eta cuadrado (η²). Resultados: El estilo teórico fue el más frecuente (33,9%), seguido del reflexivo (28,8%), pragmático (19,2%) y activo (18,1%). No se observaron diferencias significativas en la distribución de los estilos predominantes según genero (p=0,051), sí entre años académicos en los cuatro estilos (p<0,001), con tamaños del efecto grandes (η²=0,14–0,33). Las mayores diferencias se concentraron entre tercero y cuarto año, coincidiendo con el inicio del ciclo clínico. El estilo pragmático mostró correlación positiva moderada con la edad (r=0,526; p<0,001) y el teórico una correlación negativa moderada (r=- 0,432; p<0,001). Conclusión: Los estilos de aprendizaje difieren según la etapa formativa de los estudiantes de odontología, observándose mayores diferencias entre cursos preclínicos y clínicos. Aunque el diseño no permite establecer cambios a lo largo del tiempo, los hallazgos respaldan la necesidad de implementar estrategias pedagógicas diversificadas y coherentes con las distintas etapas de formación.
Efecto de las actividades remediales en el rendimiento académico de los estudiantes de odontología
(Universidad Finis Terrae (Chile) Facultad de Odontología, 2018) Cresta Silva, Mariella Loreto; Marín Escobar, María Paulina prof. guía; Riquelme Silva, María José prof. guía
Los remediales son actividades prácticas de aprendizaje voluntarias que realizan los estudiantes con el propósito de reforzar las áreas procedimentales que perciben más débiles. En la Universidad Finis Terrae durante el tercer año de Odontología se realiza la asignatura de Simulación Clínica II, perteneciente al ciclo formativo de ciencias preclínicas, en donde se imparten las actividades remediales de forma extracurricular y se llevan a cabo bajo el modelo curricular basado en competencias. Durante el desarrollo de los contenidos procedimentales se realizan evaluaciones formativas y sumativas parciales que permiten al alumno evidenciar el grado de avance de las competencias que el curso exige y los aspectos deficientes para que pueda corregirlos posteriormente, gracias a que las evaluaciones se realizan en conjunto con el alumno. Por tanto, bajo el plan de estudio de la asignatura de Simulación Clínica II, se preparan a los estudiantes para el ciclo formativo de ciencias clínicas, donde se espera que puedan ofrecer la mejor atención y resolución de casos clínicos que se presenten y así, al egresar se encuentren preparados con fundamentos y bases sólidas para ejercer la práctica profesional. Debido a lo anteriormente expuesto, es que el objetivo de esta investigación fue evaluar el efecto de las actividades remediales en el rendimiento académico de los estudiantes de Odontología de la Universidad Finis Terrae, que se encuentran realizando el curso de Simulación Clínica II, durante el año 2018. Para esto, se realizó un estudio cuasi-experimental, con una población de 45 individuos que asistieron de manera voluntaria a las actividades prácticas remediales programadas para la unidad de Prótesis Fija Unitaria. Se realizaron dos evaluaciones, una diagnóstica y otra posterior a la asistencia de las actividades remediales, y a partir de los datos obtenidos se hizo un análisis comparativo del rendimiento académico de los alumnos. Los resultados arrojaron que existe un efecto positivo en las calificaciones de los estudiantes tras la realización de actividades remediales. Se observó un cambio descriptivo y estadísticamente significativo de las calificaciones posteriores a las actividades remediales, que se traduce en una mejoría del 11,1% en la segunda evaluación correspondiente al porcentaje de alumnos que obtuvieron nota de aprobación igual o mayor a 4 en ambas evaluaciones. En la primera evaluación se obtuvo un 57,8% de aprobación y un 68,9% en la segunda evaluación, por lo que se destaca que existe un aumento del número de estudiantes que lograron la nota requerida igual o mayor a 4, elevando su puntaje como producto de la asistencia a las actividades remediales. Se concluye que las actividades remediales adicionales a las actividades prácticas que se implementan en el curso de preclínico Simulación Clínica II, de la carrera de Odontología de la Universidad Finis Terrae, son un elemento importante para incorporar en las metodologías educativas ya establecidas en el diseño curricular de la facultad. Generan un espacio a los alumnos para resolver dudas procedimentales y, además, permite la instancia para ir desarrollando las destrezas y habilidades necesarias para desenvolverse en las futuras asignaturas clínicas.
Estudio de la percepción de los estudiantes de odontología de 6to año UFT sobre el uso de EPP en un contexto de pandemia por SARS COV-2: Estudio con enfoque cualitativo
(Universidad Finis Terrae (Chile) Facultad de Odontología, 2021) Carriel Alcamán, Sebastián; Lucavechi Alcagaya, Tania prof. guía; Alarcón Appelgren, Francisco prof. guía
Introducción: Producto de la pandemia por SARS CoV-2, los Dentistas han sufrido un drástico cambio en la atención clínica tras la creación de protocolos nuevos que aseguren una bioseguridad mejorada. En la Universidad Finis Terrae, durante el año 2020, los estudiantes de 6to año de Odontología se han formado bajo estos protocolos, viviendo una transición entre la experiencia clínica pre y post pandemia. Es por esto, que se ha formulado la siguiente pregunta: ¿Cuál es la percepción de los estudiantes de Odontología de 6to año UFT acerca del uso de elementos de protección personal (EPP), en contexto de pandemia por SARS CoV-2 2021? Los estudios sobre esta temática son escasos, siendo relevante comenzar a investigar si ha habido algún cambio en el desempeño clínico de los cirujanos dentistas. Objetivo general: Comprender, desde una perspectiva cualitativa, la percepción de los estudiantes de Odontología UFT de 6to año sobre el uso de EPPs en contexto de pandemia, y su influencia en el desempeño clínico. Objetivos específicos: 1) Describir la percepción de los alumnos de 6to año de Odontología sobre la importancia del uso de EPPs en pandemia, 2) Describir las principales ventajas y desventajas percibidas por los participantes sobre el uso de EPPs, 3) Indagar sobre posibles cambios en el desempeño clínico de los estudiantes de Odontología de 6to año. Metodología: Investigación cualitativa descriptiva, con características fenomenológicas. Instrumento de recolección: Entrevista semiestructurada. Conformación del grupo de participantes: Convocatoria abierta a la población objetivo, por orden de llegada. Tamaño de la muestra: sujeto a criterio de saturación teórica. Análisis: Narrativo en sus primeras 3 etapas. Resultados y análisis: Saturación teórica encontrada en la entrevista Nº13. Se transcribieron las entrevistas, anonimizaron, e imprimieron físicamente para realizar análisis descriptivo y grillado, identificándose 12 ideas temáticas. Los EPPs bajo protocolos COVID producen: sudoración excesiva, deshidratación, intolerancia al calor, sensación de compromiso del desempeño clínico, dolor retroauricular, etc. Conclusión: Se espera que el presente trabajo de investigación sirva de pie inicial para estudiar a mayor escala la problemática en los cirujanos dentistas chilenos.
Evaluación del conocimiento en dolor orofacial de los docentes de la Facultad de Odontología de la Universidad Finis Terrae
(Universidad Finis Terrae (Chile) Facultad de Odontología, 2021) López Araya, Valentina; Díaz Montero, Rodrigo prof. guía
El Dolor Orofacial (DOF) es “Un dolor que es percibido en la cara y/o cavidad oral, está causado por enfermedades o trastornos de estructuras regionales, por disfunción del sistema nervioso, o bien el dolor puede estar referido desde un origen o localización lejanos” 1 Su alta prevalencia hace de esta condición un problema de salud a nivel mundial, la literatura internacional ha demostrado a lo largo de los años la deficiencia que existe en los profesionales con relación al entendimiento del DOF, debido a esto el presente estudio tiene como objetivo determinar el conocimiento en Dolor Orofacial en los docentes de la Facultad de Odontología de la Universidad Finis Terrae en el año 2021 (n=29). Para esto se utilizó una encuesta validada, obtenida de la literatura científica. Este cuestionario permitió evaluar parámetros sociodemográficos, percepción y conocimiento del encuestado respecto al diagnóstico, signos y síntomas clínicos de afecciones de Dolor Orofacial. Dentro de los resultados se pudo observar que del total de encuestados 44,83% fueron hombres y 55,17%. En donde 17.24% llevaba menos de 10 años ejerciendo el título, 51.72% llevaba 10-20 años de práctica y 31.03% llevaba más de 20 años ejerciendo como cirujano dentista. El ultimo parámetro evaluado fue la presencia de especialidad en donde el 89,66% dijo tener alguna especialidad dental. Se pudo concluir que los conocimientos de los docentes son aceptables, ya que cinco enunciados fueron respondidos correctamente por más del 60% de los participantes. Si bien se encontraron algunas limitaciones en el estudio, los resultados fueron favorables y pueden ser la base para próximas investigaciones, para la instauración de cursos y para darle un nuevo enfoque a la odontología, en donde se desarrollen profesionales integrales y capaces de diagnosticar, tratar o manejar estas condiciones.
Influencia de una herramienta digital 2D en el proceso de aprendizaje de preparaciones indirectas en alumnos de tercer año de odontología de la Universidad Finis Terrae
(Universidad Finis Terrae, 2018) Cortés Gutiérrez, Valeria Natalia; Gutiérrez Pastene, Rodrigo prof. guía
La simulación clínica es una instancia en la formación académica del odontólogo donde se van a adquirir las destrezas y se van a desarrollar las habilidades necesarias para su futuro desempeño profesional. La retroalimentación convencional es la forma que se usa hoy en día como método de evaluación al alumno en Simulación Clínica II en la Universidad Finis Terrae, la cual consiste en una conversación directa del docente con el alumno dónde el docente le muestra y explica los aciertos y errores cometidos en el trabajo realizado. En el último tiempo se ha hecho más común el uso de medios digitales como método de apoyo en la educación. La integración de estos sistemas proporcionaría una retroalimentación más precisa y objetiva a los alumnos, ayudando a solucionar el problema de la subjetividad que se da en la retroalimentación convencional. Es por esto que en este estudio se comparó la efectividad de ambas retroalimentaciones a través del análisis de la divergencia de la pared vestibular y lingual del cajón oclusal de una preparación para restauración metálica indirecta. Se obtuvo un total de 43 participantes, los que en una primera instancia realizaron la preparación solicitada, luego se dividió de forma aleatoria en dos grupos (15 alumnos recibieron retroalimentación mediante una imagen 2D procesada digitalmente y 13 recibieron una retroalimentación de tipo convencional), se analizaron y compararon los datos obtenidos, teniendo como como resultado que no hay evidencia estadísticamente significativa para determinar que el uso de una retroalimentación digital sea más efectiva en el desempeño del alumno por sobre la de tipo convencional.
Instruments for Measuring Anxiety in Dental Students: A Bibliometric Analysis
(Journal of Oral Research, 2025-05-05) Zamorano Vidal, Sebastián
Introduction: Mental health, and anxiety in particular, is a critical area of research among dental students. The dimensions and sources of anxiety within this population are diverse. Bibliometric tools offer a quantitative approach to evaluating the current status and development of research on these topics. Objective: To conduct a bibliometric analysis of scientific articles available in PubMed that reference the instruments used to measure anxiety in dental students between 2003 and 2023. Material and Methods: A unique search strategy was used in PubMed (("Anxiety" [Mesh] AND"Students" [Mesh])) AND (“School of Dentistry" [Mesh] OR "Dentistry" [Mesh]), with MeSH termsand Boolean operators defined in advance. Inclusion criteria applied were articles publishedin English between 2003 and 2023. Data collection was carried out in November 2023. Results: Fifty-one articles were identified that met the search criteria. The most commonly used instrument for measuring anxiety was self-developed, accounting for 37.7%. A total of 56.9% of the articles were published in Q2 journals, with the Journal of Dental Education being the one with the largest number of publications. Brazil led in the number of individual studies, representing 15.7% of the sample; however, Europe, as a continent, accounted for 37.8% of the research output. Conclusions: Anxiety is increasingly becoming an important issue in dental practice. A considerable proportion of studies uses self-developed instruments, with approximately onethird of them lacking validation. Furthermore, there is a significant number of publications in Q2 journals.
Libro de resúmenes: I Jornadas Científicas de Estudiantes de Odontología 2023, Universidad Finis Terrae
(Universidad Finis Terrae, 2023-04-29) Lucavechi, Tania
En el siguiente libro encontrará información relacionada a las I Jornadas Científicas de Estudiantes de Odontología de la Universidad Finis Terrae realizado el día 29 de abril del 2023. En esta compilación se puede explorar las 8 trabajos inéditos de investigación, 3 casos clínicos de Odontopediatría y 9 revisiones bibliográficas de temas de interés en el área odontológica.
Malestar psicológico en la formación sanitaria: depresión, ansiedad y estrés en estudiantes de ciencias de la salud en Chile
(Universidad de Murcia, 2024-03-27) Caro, Patricia
Introducción: La salud mental de los estudiantes de ciencias de la salud constituye una preocupación creciente en el ámbito de la educación médica, dada la alta carga académica y las exigencias clínicas tempranas que caracterizan su formación. Objetivos: Evaluar la prevalencia de síntomas de depresión, ansiedad y estrés en estudiantes de ciencias de la salud en Chile, y analizar su asociación con estilos de vida relevantes para el proceso educativo. Métodos: Estudio transversal analítico realizado en 991 estudiantes, quienes previo consentimiento informado respondieron la escala DASS-21 (Depression, Anxiety and Stress Scales), cuestionario de autoinforme de 21 ítems diseñado para medir la severidad de los síntomas de depresión, ansiedad y estrés. Se analizaron calidad percibida del sueño, actividad física y consumo de tabaco. Análisis descriptivo y bivariado, seguido de regresión logística binaria ajustada por sexo y edad para identificar factores asociados a sintomatología psicológica. Estudio aprobado por un Comité Ético Científico. Resultados: Se observó una elevada prevalencia de sintomatología psicológica, especialmente de ansiedad (63,8%) y estrés (80,3%), con mayor severidad en mujeres (< 0,001). La mala calidad del sueño se asoció significativamente con mayores niveles de depresión, ansiedad y estrés. Los estudiantes con mala calidad del sueño presentaron aproximadamente tres veces mayor probabilidad de síntomas depresivos (AOR = 3,05; IC95%: 2,30–4,04), estrés (AOR = 3,57; IC95%: 2,48–5,13) y ansiedad (AOR = 2,78; IC95%: 2,10–3,69). La actividad física no mostró asociación independiente en los modelos ajustados, mientras que el consumo de tabaco mostró asociaciones específicas según sexo. Conclusiones: Se evidencia una alta carga de malestar psicológico en estudiantes de ciencias de la salud. La calidad del sueño emerge como factor transversal clave, lo que refuerza la necesidad de incorporar estrategias institucionales de promoción del sueño y prevención del malestar psicológico dentro del entorno formativo.
Nivel de conocimiento sobre halitosis en estudiantes de odontología de una universidad privada en Chile
(Universidad de Tarapacá, 2025-07-09) Mardones, Juan Pablo
Objetivo: Analizar el nivel de conocimiento sobre halitosis entre los estudiantes de odontología de una universidad privada de Chile, según su año académico. Metodología: Estudio transversal y descriptivo realizado en una muestra de 194 estudiantes seleccionados por muestreo no probabilístico por conveniencia. Se aplicó un cuestionario autoadministrado en línea, validado por expertos, que evaluó conocimientos sobre etiología, clasificación, diagnóstico y tratamiento de la halitosis. Se clasificaron los niveles de conocimiento como bajo (0-3), regular (4-6) y alto (7-10). Se utilizó estadística descriptiva y prueba de chi-cuadrado para analizar asociaciones (p < 0,05). Resultados: El nivel de conocimiento se incrementó significativamente con el avance académico (p = 0,001). Los estudiantes de primer año presentaron mayor frecuencia de conocimientos bajos, mientras que en quinto y sexto año predominó el conocimiento alto. Las preguntas con menor tasa de respuestas correctas se relacionaron con etiología y diagnóstico. Conclusión: Existe una relación directa entre el nivel académico y el conocimiento sobre halitosis. Estos resultados evidencian la necesidad de reforzar los contenidos relacionados con esta condición desde los primeros años de la formación odontológica.
Nivel de percepción y confianza en estudiantes y profesores de odontología al realizar diversos procedimientos de endodoncia
(Universidad Finis Terrae (Chile) Facultad de Odontología, 2024) Ortiz, Millaray Arend; Lucero Mora, Joaquín A. prof. guía
El tratamiento endodóntico es un procedimiento técnico y desafiante que representa un reto importante para los odontólogos en su práctica clínica cotidiana. Se espera que los estudiantes de odontología, al finalizar su formación, cuenten con las habilidades necesarias para realizar diagnósticos precisos y desarrollar planes de tratamiento efectivos y seguros. Sin embargo, muchos graduados sienten que no están suficientemente capacitados para realizar tratamientos endodónticos con confianza debido a la complejidad de los factores involucrados. Esta falta de seguridad está fuertemente relacionada con la percepción que tienen tanto los estudiantes como los docentes sobre la calidad de la educación en el área de Endodoncia. Objetivo: Evaluar el nivel de confianza en la realización de tratamientos de conducto y la percepción sobre la calidad educativa en endodoncia en estudiantes de 4to, 5to y 6to año de odontología, así como en docentes de la Universidad Finis Terrae durante el año 2024. Materiales y métodos: Estudio observacional descriptivo y transversal. La muestra estuvo compuesta por 187 participantes, incluidos estudiantes de 4to, 5to y 6to año de odontología y docentes de la Universidad Finis Terrae, año 2024. Se analizaron cuatro variables: el nivel de confianza al realizar procedimientos endodónticos, la percepción sobre la calidad de la educación en endodoncia, nivel académico y género. La investigación fue aprobada por el Comité de Ética Científica de la universidad Finis Terrae N°21-051, y se solicitó el consentimiento informado de los participantes. El instrumento utilizado fue un cuestionario previamente validado por J. Davey et al. en el Reino Unido, adaptado a la Universidad de Cardiff, el cual fue traducido y validado para el contexto latinoamericano por A. Valdez (6). Resultados: Los estudiantes de 6º año evidenciaron mayor confianza en procedimientos endodónticos básicos, mientras que los de 4º y 5º año presentaron menor seguridad en etapas técnicas complejas como la obturación y la determinación de longitud de trabajo. Los docentes reportaron altos niveles de confianza en procedimientos generales y una percepción positiva de la formación en endodoncia. Conclusión: La confianza en endodoncia aumenta con la experiencia clínica, aunque persisten áreas que requieren refuerzo práctico, especialmente en etapas técnicas más complejas. Optimizar la retroalimentación y los métodos de enseñanza es clave para fortalecer la formación de estudiantes y docentes, garantizando mejores competencias clínicas.
Patient experience and non-surgical periodontal therapy in a postgraduate periodontal training program: A qualitative study
(Sociedad de Periodoncia de Chile, Sociedad de Implantología Oral de Chile; Sociedad de Prótesis y Rehabilitación Oral de Chile; Sociedad Chilena de Odontopediatría y Sociedad de Ortodoncia de Chile, 2022-04) Prieto, Diego
Objective: To explore patient experience for non-surgical periodontal therapy using phenomenography. Methods: This qualitative study was performed in a postgraduate specialist training program in periodontics. Patients reported their experiences through in-depth interviews in order to recognize the impact of non-surgical periodontal therapy on their quality of life and their satisfaction. A homogeneous sampling procedure was used, establishing redundancy after the fifteenth interview. Interviews were audio recorded, transcribed and analyzed by three researchers who codified the answers into categories to determine the emerging topics. Results: The core emerging themes were: (i) lack of information about periodontal disease; (ii) experience during treatment; (iii) treatment implications; and (iv) clinician–patient relationship. Conclusions: Patients seem to have limited knowledge about periodontal diseases. Reasons for attendance mainly include bleeding gums, tooth mobility, and aesthetic problems. Therapy can generate pain, fear, and is considered invasive, whereas dentine hypersensitivity may occur post-operatively. Despite this, patients would be willing to undergo treatment again and were generally satisfied with the level of care and treatment received.
Preferencias y percepciones de feedback en estudiantes de odontología
(Universidad Finis Terrae (Chile) Facultad de Odontología, 2021) Vidal Espinoza, Loreto; Jazanovich, Diego
Introducción: Dentro de la educación dental, se propone investigar sobre el feedback clínico y su vinculación con el aprendizaje de los estudiantes de pregrado de odontología. A través de la búsqueda en la literatura científica y una revisión metodológica, que incluya referencias relacionadas con la odontología. El término anglosajón” feedback” significa “retroalimentación” en español. Entre los propósitos de una efectiva entrega de feedback al estudiante están el generar un nivel de satisfacción entre el estudiante y el docente, mejorando la relación por “fomentar un aprendizaje significativo y profundo, además de potenciar un clima propicio para el aprendizaje”. Algunas de las barreras que impiden un feedback efectivo son la falta de información específica entre el rendimiento observado de un estudiante y un estándar dado. Asimismo, el desconocimiento de los estudiantes sobre los resultados de aprendizaje, competencias, u objetivos curriculares propuestos para mejorar su rendimiento obstaculiza este diálogo de feedback más aún en casos de estar acompañado por docentes no adecuadamente capacitados para elaborar e implementar estrategias de entrega de feedback efectivo lo cual generaría indudablemente un debilitamiento en el aprendizaje. Objetivos: Es determinar cuáles son las preferencias y percepciones de feedback en los estudiantes de pregrado de odontología UFT. Metodología: Diseño del estudio Observacional, descriptivo transversal. Población y muestra son los estudiantes matriculados de cuarto y quinto año (aproximadamente 100). El universo por estudiar comprendido a todos los estudiantes de pregrado de odontología de la UFT de ambos sexos, quienes cursan cuarto y quinto año que cumplan los criterios de inclusión y exclusión. El instrumento de recolección de datos fue una encuesta Resultados: El análisis de los componentes principales de la encuesta preferencias y percepciones de feedback en los estudiantes de odontología UFT. Comprendió datos demográficos, tales como el sexo de los participantes son masculino 31%, femenino 69% (M=1,69 SD=0,467). Las edades de los encuestados oscilaron entre los 21 y 35 años (M=24,5 años. SD=2,36) con un 53% entre 23-24 años. El año académico de los estudiantes el 54% cuarto año, 46% quinto año de odontología (M= 4.6 SD=0,502). La situación académica de los estudiantes que reprobaron asignatura durante su trayectoria es 69% y los que no reprobaron 31% (M=1.31 SD=0.467). Además, los resultados de las preferencias de feedback destacan el valor que le asignan los estudiantes al feedback para su aprendizaje y su futuro desempeño profesional.

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Examinando Odontología por Materia "07 - Protección y mejora de la salud humana||09 - Educación"

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