Examinando por Autor "Moncada Ortega, Sandra Natalia"

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    Motivación laboral en docentes de ciencias básicas de carreras de salud según teoria de autoderminación en una universidad privada, Santiago 2025. Estudio piloto
    (Universidad Finis Terrae (Chile) Facultad de Medicina, 2026) Moncada Ortega, Sandra Natalia; Lopez Sanhueza, Juan prof. guía
    La motivación laboral de los docentes universitarios representa un factor clave en la calidad de la educación superior, especialmente en áreas de alta exigencia académica como las ciencias básicas en las carreras de la salud. La Teoría de la Autodeterminación permite analizar la motivación en un continuo que abarca desde la desmotivación hasta la motivación intrínseca, incluyendo diferentes formas de motivación extrínseca como la regulación externa, introyectada, identificada e integrada. El presente estudio tiene como propósito conocer la motivación laboral de los docentes de ciencias básicas en una universidad privada de Santiago durante el año 2025, utilizando como marco teórico la Teoría de la Autodeterminación. Resultados: perfil motivacional predominantemente autónomo, caracterizado por altos niveles de motivación intrínseca y regulación identificada, junto a bajos niveles de desmotivación. Las mujeres presentaron levemente mayores niveles de motivación autónoma en comparación con los hombres. Mayor hacia la motivación autónoma en docentes de mayor edad. Se identificó una correlación positiva y estadísticamente significativa entre los años de experiencia docente y las dimensiones de regulación identificada y motivación intrínseca. Discusión: Estos hallazgos son coherentes con la Teoría de la Autodeterminación y con estudios previos que señalan que, a mayor trayectoria profesional, la motivación docente tiende a volverse más autónoma. La presencia de perfiles motivacionales autónomos se asocia con mayor bienestar, compromiso institucional y prácticas pedagógicas más favorables, lo que impacta positivamente en la motivación de los estudiantes. Conclusión: los docentes de ciencias básicas presentan predominantemente motivación autónoma, destacando la experiencia docente como un factor clave en su fortalecimiento. Estos resultados aportan evidencia relevante para el diseño de estrategias institucionales orientadas a promover el bienestar docente y la calidad del proceso educativo en la educación superior.