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Effects of school closure on lifestyle behaviours and health outcomes in children during the COVID-19 pandemic in Chile: A time-matched analysis
(Wiley; World Obesity Federation, 2024-10-08) Suárez-Reyes, Mónica; Fernández-Verdejo, Rodrigo; Quintiliano, Daiana; Pinheiro, Anna Cristina; Pizarro, Tito
Background The COVID-19 pandemic led to school closures, potentially impairing children's behaviours and health. We aimed to explore the effects of school closure on lifestyle behaviours (dietary habits, physical activity) and health outcomes (adiposity, fitness, self-esteem, self-concept) in children. Methods We measured 247 children before school closure (October–November 2019) and after school reopening (October–November 2021) (COVID-19 group). To distinguish the changes due to school closure from changes due to growth, we included 655 age-matched children with cross-sectional measurements in October–November 2019 (control group). The response of this group (i.e., differences between children with 2 years of difference) was considered the expected response to growth. Two-way ANOVA was used to test age-by-group interactions, indicating an effect of school closure. Results In 7-to-9-year-old children, the COVID-19 group had larger-than-expected decreases in physical activity (by 0.4 points), resulting in higher physical inactivity prevalence (by 19 percent points) at 9 years. This was accompanied by larger-than-expected increases in fat percentage (by 6.1 percent point). In 8-to-10-year-old children, the COVID-19 group had higher physical inactivity prevalence at 10 years (by 20 percent points). This was accompanied by larger-than-expected increases in fat percentage (by 8.3 percent points), z-score BMI (by 0.90 units), and waist circumference (by 6.1 cm). In 9-to-11-year-old children, the COVID-19 group had larger-than-expected decreases in physical activity (by 0.3 points) and increases in self-concept (by 0.2 points). The response in dietary habits, fitness, or self-esteem was not different between groups. Conclusion Overall, school closure negatively impacted physical activity and adiposity, particularly in the youngest children.
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Contribution of dentistry technicians in primary health care in Chile 2017-2020
(Atena editora, 2024) Moya, Patricia; Ponce Ibañez, Nicolás; Zamorano Vidal, Sebastián; Caro cassali, Juan Carlos
Introduction: In Chile, oral health is a priority in the health field and represents a fundamental challenge for health services aiming to guarantee universal and equitable access for the population. In Primary Health Care (PHC), the team includes higher-level dental technicians (TONS) who can play a fundamental role in providing more timely dental care, allowing us to respond to the oral health needs of the population. Objective: This study aims to describe the dental activities recorded by dental technicians in primary health care in Chile, during the years 2017-2020. Materials and Methods: A descriptive study was conducted using data from the Monthly Statistical Registry (REM) of the Ministry of Health. The following activities were measured: sealant application, coronal polishing and supragingival scaling, topical fluoridation, individual brushing technique instruction, and intraoral radiographs. The number of dental activities performed by the technicians was detailed, grouped by sex, age group and type of service was detailed. The frequency of dental activities was determined for each year of study, as well as the trend of activities in the study period. Results: A total of 25,459,254 dental activities were registered by dentists and 1,496,237 by dental technicians, representing 6% of the total activities. In 2017, 4.58% of total dental activities were performed by technicians, a figure that increased to 6.0% in 2020, showing a slight upward trend (R2=0.71). Intraoral radiographs were the most common activity. Conclusion: The activities performed by dental technicians contribute to the care provided by dentist in primary care, mainly in taking intraoral x-rays.
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Colisión de derechos fundamentales basada en los numerales 4, 6 y 12 del artículo 19 de la Constitución Política de la República de Chile
(Universidad Finis Terrae (Chile) Facultad de Derecho, 2024) Aravena Alián, Damaris Noemí; Alarcón Jaña, Pablo Andrés, prof. guía
La solución de conflictos entre normas jurídicas puede abordarse de diversas maneras. Entre ellas se encuentran la prevalencia de la jerarquía de una norma sobre otra, la cronología (donde la nueva ley reemplaza a la antigua) o la aplicación de una norma especial sobre una general. El verdadero cuestionamiento surge cuando el conflicto ocurre entre dos normas de igual jerarquía pertenecientes a un mismo cuerpo legal, como en el caso de esta Memoria, que se enfoca en la Constitución Política de la República. Esto corresponde a una colisión entre los derechos fundamentales consagrados en esta norma. En el presente trabajo, se llega a una conclusión para resolver esta pregunta, basándose en ejemplos de derechos fundamentales, jurisprudencia relacionada y recursos que protegen estos derechos, como el recurso de protección. En este contexto, la ponderación de derechos aparece como una herramienta fundamental para la resolución de estos conflictos, y su aplicación por los jueces es necesaria para el correcto funcionamiento del derecho.
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Asociación entre niveles de autorregulación del aprendizaje y género en estudiantes de segundo y cuarto semestre de Técnico Superior en Odontología DUOC UC, año 2023
(Universidad Finis Terrae (Chile) Facultad de Medicina, 2024) Chieyssal Martineau, Pía; Hernández Cortina, Abdul, prof. guía
Antecedentes: La autorregulación del aprendizaje (ARA) permite a los individuos un desarrollo exitoso en lo personal, social, académico y lo profesional, favorece la motivación y el uso de estrategias para la construcción del conocimiento y el logro de las metas propuestas. La ARA es parte de la formación integral en institutos y universidades, contribuyendo al aprendizaje de los estudiantes. Objetivos: Evaluar la asociación entre autorregulación del aprendizaje y género en estudiantes de segundo y cuarto semestre de técnico superior en odontología DuocUC, año 2023. Materiales y métodos: Se realizó un estudio descriptivo correlacional en una muestra de 84 estudiantes inscritos en una institución de formación técnico profesional en Santiago de Chile. Se utilizó el cuestionario de evaluación de fases de autorregulación para recolectar la información de las variables. Se realizaron análisis estadísticos descriptivos, se calcularon los coeficientes de asimetría y curtosis y se utilizó la prueba U de Mann Whitney, prueba t de Student para comparación de los grupos. Resultados: La muestra estuvo conformada por 77 (91,7%) estudiantes del género femenino y 7 (8,3%) estudiantes del género masculino. Los resultados para la autorregulación del aprendizaje promedian 292,4 (DE= 45,0) para las féminas mientras que para los hombres fue de 293,6 (DE= 64,8). No hubo diferencias significativas en la autorregulación del aprendizaje entre el género femenino y masculino U= ,704. Tampoco se observaron diferencias significativas en la autorregulación del aprendizaje y el semestre de los estudiantes t= ,993 (95% IC= -20,5 20,3). Discusión y conclusiones: Los resultados evidencian que no existen diferencias significativas en la autorregulación del aprendizaje por género y por semestre de los estudiantes. Se necesita realizar estudios con muestras mayores para confirmar los hallazgos encontrados en esta investigación.
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Significados y percepciones del rol de tutoría desde la perspectiva del tutor clínico de enfermería en un hospital de trauma de Santiago
(Universidad Finis Terrae (Chile) Facultad de Medicina, 2024) Vidal López, Pamela Belén; Del Rio Cea, María Paz, prof. guía
Antecedentes: La tutoría clínica es una actividad fundamental en la formación de profesionales de la salud. Los tutores de enfermería desempeñan un papel crucial al formar, orientar y apoyar a estudiantes durante su proceso formativo. La investigación se centrará en comprender la visión de los tutores respecto de su rol, en un Hospital de Trauma de Santiago, donde no existen estudios al respecto. Objetivo: Comprender la percepción y significado que le otorgan los tutores clínicos al rol que ejercen con los estudiantes de enfermería que se encuentran en la etapa final de formación de pregrado cursando su internado hospitalario. Diseño: Cualitativo con enfoque fenomenológico de tipo descriptivo. Metodología: Evaluador con inmersión parcial, participantes seleccionados según criterios de inclusión/exclusión; la muestra de tipo heterogénea; recolección de datos se llevó a cabo hasta la saturación. La recolección de datos se realizó mediante entrevista semi-estructurada validada por expertos; análisis mediante Colaizzi y validación con los participantes. Resultados: En el estudio participó un total de siete enfermeros/as. Del análisis emergieron siete categorías y veintiún temas mayores. Aparecen conceptos como motivación y consentimiento para ser tutor; características tales como responsabilidad, empatía y confianza; responsabilidades asociadas al rol como traspaso de conocimientos, aprender haciendo, llevar la teoría a la práctica y como logros asociados al alumno destacan el aprender a “ser enfermero”. Aparecen señales de alerta como las malas experiencias previas, vividas tanto por alumnos en pasantías previas como por los tutores en su etapa de pregrado, que determinan el desarrollo del proceso. Discusiones y conclusiones: Ser tutor implica transmitir a los alumnos lo que es "ser enfermero", incluyendo habilidades adquiridas en la práctica, no solo dominio técnico. Los tutores buscan cambiar experiencias negativas pasadas y evitar repetir patrones. La carga laboral se reconoce como un factor que dificulta la tutoría, mientras que el trabajo en equipo se considera factor protector.