Evolución de las políticas públicas para la formación docente continua en Chile

Serri Cares, Paulina

Evolución de las políticas públicas para la formación docente continua en Chile

dc.contributor.author	Serri Cares, Paulina
dc.date.accessioned	2025-03-10T13:07:29Z
dc.date.available	2025-03-10T13:07:29Z
dc.date.issued	2024-12-27
dc.description.abstract	El presente estudio analiza la evolución de las políticas públicas para la formación docente continua en Chile desde 1990, mediante una revisión documental sistemática de leyes, programas y estudios relacionados. La metodología incluyó análisis crítico de normativas como la Ley 20.903 y evaluaciones de programas como el P-900. Los resultados destacan avances significativos en el marco normativo y en incentivos económicos, pero persisten desafíos en cobertura y accesibilidad. Se concluye que una oferta pública robusta y estrategias inclusivas son clave para garantizar una formación continua efectiva y equitativa, contribuyendo al desarrollo profesional docente y la mejora de la calidad educativa.
dc.identifier.citation	Revista Educación y Sociedad, Vol 5, N°9 (2024) p. 66- 81.
dc.identifier.doi	https://doi.org/10.53940/reys.v5i9.178
dc.identifier.issn	2709-9164
dc.identifier.orcid	https://orcid.org/0000-0002-7851-9131
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/20.500.12254/4049
dc.language.iso	es
dc.publisher	Academía de Estudios Educativos y Sociales
dc.rights	Atribución-NoComercial-CompartirIgual 3.0 Chile (CC BY-NC-SA 3.0 CL)
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/cl/
dc.subject	Formación docente continua
dc.subject	Educación en Chile
dc.subject	Capacitación docente
dc.subject	Reforma educativa
dc.title	Evolución de las políticas públicas para la formación docente continua en Chile
dc.title.alternative	Evolving public policies for ongoing teacher training in Chile
dc.type	Article