Marco de criterios pedagógicos en los programas de asignaturas: un modelo de indicadores para la pertinencia del docente en arquitectura

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dc.contributor.authorSierra, Magdalena
dc.contributor.authorGarcía Huidobro, Francisco José
dc.coverage.spatialSantiago de Chile
dc.date.accessioned2025-09-11T19:23:30Z
dc.date.available2025-09-11T19:23:30Z
dc.date.issued2025
dc.description.abstractEn 2006, se aprobó la ley de aseguramiento de la calidad en la educación superior chilena, culminando un proceso iniciado en 1999 con un proyecto piloto de la Comisión Nacional de Acreditación de Pregrado (CNAP). Este avance estableció estándares de calidad uniformes para la formación de profesionales, incrementando las exigencias progresivamente. Se requiere que ciertas disciplinas, como medicina y pedagogía, cumplan obligatoriamente con estos estándares de calidad. En las disciplinas artísticas y creativas, se han adaptado y aplicado estándares en las últimas décadas, evaluando la trayectoria profesional y académica de los docentes. El artículo cuestiona si estos estándares son equivalentes para todas las disciplinas universitarias, sugiriendo que no lo son, especialmente en áreas donde las competencias específicas no se reflejan adecuadamente en el currículum. Propone una matriz evaluativa llamada MaDoc para mejorar la selección docente en la Escuela de Arquitectura de la Universidad Finis Terrae, Chile. La matriz considera tres dimensiones: Disciplinar, Pedagógica y Profesional, y utiliza una escala de evaluación de 1 a 6 puntos. Los resultados indican un énfasis en la difusión académica, la experiencia pedagógica y la gestión profesional.
dc.identifier.citationEn: Gabriela Manzi (editora). Congreso Cultura Proyectual: Nuevos paradigmas y didácticas en transformación. Santiago de Chile: Universidad de Chile; Facultad de Arquitectura y Urbanismo, 2024. pp. 51-60.
dc.identifier.isbn9789564171104
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12254/4305
dc.language.isoes
dc.publisherUniversidad de Chile; Facultad de Arquitectura y Urbanismo
dc.relation.ispartofseriesOtras herramientas y hallazgos metodológicos; 1
dc.rightsAtribución-NoComercial-CompartirIgual 3.0 Chile (CC BY-NC-SA 3.0 CL)
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/cl/
dc.subjectCurriculum formativo
dc.subjectEstándares de acreditación
dc.subjectFormación académica
dc.subjectExpertise del docente
dc.titleMarco de criterios pedagógicos en los programas de asignaturas: un modelo de indicadores para la pertinencia del docente en arquitectura
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