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Ítem Diseño y arquitectura, inclusión y entramados vitales(Universidad Anáhuac Mayab, 0028-05-26) Menteguiaga, ClarisaPresenta dos proyectos desarrollados por estudiantes de la Licenciatura en Diseño Gráfico y del Magíster en Arquitectura de la Facultad de Arquitectura y Diseño de la Universidad Finis Terrae durante los años 2025–2026. Ambos trabajos conciben la creación como una práctica situada y relacional que trasciende la producción de objetos, entendiendo el diseño y la arquitectura como herramientas capaces de articular conocimiento, experiencia y responsabilidad social, favoreciendo la inclusión y la formación de una ciudadanía reflexiva. El primer proyecto, desarrollado por Alinne Valenzuela Rojas, investiga la relación entre arquitectura, territorio y ciencia astronómica en el desierto de Atacama, tomando como caso de estudio el observatorio ALMA. La investigación aborda la tensión entre habitabilidad y no habitabilidad en territorios extremos, donde la altura, el clima y la baja disponibilidad de oxígeno condicionan la presencia humana. A partir del análisis del complejo astronómico, el proyecto propone una infraestructura destinada a facilitar la adaptación y permanencia temporal de investigadores y trabajadores mediante espacios de transición, descanso y recuperación fisiológica. El segundo proyecto, realizado por Martina Méndez, plantea la creación de un medio de circulación literario transmedia dirigido a adolescentes de entre 14 y 17 años. Su objetivo es fomentar la lectura y visibilizar la obra de escritoras chilenas con menor presencia en los circuitos educativos, a través de un sistema editorial que combina plataformas físicas y digitales organizadas en constelaciones temáticas.Ítem Marco de criterios pedagógicos en los programas de asignaturas: un modelo de indicadores para la pertinencia del docente en arquitectura(Universidad de Chile; Facultad de Arquitectura y Urbanismo, 2025) Sierra, Magdalena; García Huidobro, Francisco JoséEn 2006, se aprobó la ley de aseguramiento de la calidad en la educación superior chilena, culminando un proceso iniciado en 1999 con un proyecto piloto de la Comisión Nacional de Acreditación de Pregrado (CNAP). Este avance estableció estándares de calidad uniformes para la formación de profesionales, incrementando las exigencias progresivamente. Se requiere que ciertas disciplinas, como medicina y pedagogía, cumplan obligatoriamente con estos estándares de calidad. En las disciplinas artísticas y creativas, se han adaptado y aplicado estándares en las últimas décadas, evaluando la trayectoria profesional y académica de los docentes. El artículo cuestiona si estos estándares son equivalentes para todas las disciplinas universitarias, sugiriendo que no lo son, especialmente en áreas donde las competencias específicas no se reflejan adecuadamente en el currículum. Propone una matriz evaluativa llamada MaDoc para mejorar la selección docente en la Escuela de Arquitectura de la Universidad Finis Terrae, Chile. La matriz considera tres dimensiones: Disciplinar, Pedagógica y Profesional, y utiliza una escala de evaluación de 1 a 6 puntos. Los resultados indican un énfasis en la difusión académica, la experiencia pedagógica y la gestión profesional.