Desarrollo de las Matemáticas de 0 a 3 años: Lineamientos claves para Educadores de Párvulos
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Fecha
2026-06-08
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Fecha de embargo
Autores
Profe guía
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Editor
Universidad Austral de Chile
ISBN
ISSN
0718-0705
0716-050X
0716-050X
ISSNe
Resumen
El desarrollo del pensamiento matemático en el niño y la niña de 0 a 3 años ha comenzado a visualizarse cada vez más en las investigaciones del área y va tomando fuerza la necesidad de actualizar estos conocimientos por parte de educadoras de párvulos en ejercicio, viéndose reflejados en las exigencias del curriculum nacional de educación inicial en Chile donde el núcleo de pensamiento matemático está definido desde el nivel sala cuna. El presente trabajo responde a esta necesidad de actualización y desarrolla una revisión de literatura sobre aspectos principales de la construcción del pensamiento matemático entre los 0 y los 3 años de vida, incluyendo principales autores y teorías, así como principales conceptos de los distintos modelos de definiciones, incluyendo una propuesta de modelo de alfabetización matemática en el nivel inicial, todo aquello para nutrir, teórica y metodológicamente el campo de la educación matemática inicial en educadoras de párvulos.
The development of mathematical thinking in children from 0 to 3 years of age has begun to be increasingly visualized in research in this area and the need to update this knowledge by practicing early childhood educators is gaining strength, this is reflected in the requirements of the Chilean preschool education curriculum where the core of mathematical thought is defined from the nursery level. The present work responds to this need for updating and develops a literature review on main aspects of the construction of mathematical thinking between 0 and 3 years of life, including main authors and theories, as well as main concepts of the different models of definitions, including a proposed model for mathematical literacy in the initial level, all this to nourish, theoretically and
methodologically, the field of initial mathematical education in early childhood educators.
Descripción
Lugar de Publicación
Chile
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Citación
Estudios Pedagógicos, Vol. 52, N° 1 (2026) pp. 211-231
Palabras clave
Matemática informal, educación inicial, contenidos matemáticos, procesos matemáticos
Licencia
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