El Teatro Lambe Lambe como Metodología Activa para el Aprendizaje de la Historia. Research Based Theatre
Fecha
2025-12-31
Nota de Acceso
Fecha de embargo
Autores
Profe guía
Perfil ORCID
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Editor
Editorial Dykinson
ISBN
979-13-7006-281-1
ISSN
ISSNe
DOI
Resumen
Este estudio, propone el teatro lambe lambe como una metodología activa para el aprendizaje de la historia en Educación Primaria, buscando transitar dejar atrás la memorización de datos, para ir en búsqueda del desarrollo de un pensamiento histórico crítico. A través de una investigación basada en teatro (RbT), el estudio documenta una intervención de 16 semanas en un colegio de Granada, España, donde estudiantes de 4.º de primaria investigaron hitos desde la Prehistoria hasta la Edad Antigua para transformarlos en micro-espectáculos dentro de cajas lambe lambe.
El proceso integró la pedagogía teatral y la "pedagogía del cariño", permitiendo que los alumnos corporeizaran hechos históricos y trabajaran de forma colaborativa en la creación de guiones, personajes y escenografías en miniatura. Los resultados, materializados en cuatro obras originales, demostraron que esta técnica facilita la síntesis y comprensión de contenidos académicos, además de potenciar la empatía al situar al estudiante en el lugar de personajes del pasado. En conclusión, el teatro lambe lambe se valida como una herramienta pedagógica memorable y significativa que vincula la experiencia emocional con el conocimiento social, siendo una metodología inclusiva y transferible a otras áreas del currículo escolar.
Descripción
Lugar de Publicación
España
Sponsorship
Agradecimientos a la Agencia Nacional de Investigación y Desarrollo (ANID), dependiente del Ministerio de Ciencia, Tecnología, Conocimiento e Innovación de Chile, por financiar la presente investigación mediante el otorgamiento de la Beca de Doctorado en el Extranjero N°72220037, a la investigadora.
Citación
En: César Méndez-Domínguez, Jesús Ramé López y Gustavo Montes Rodriguez (Coords.). FORMAR, TRANSFORMAR, ACOMPAÑAR: experiencias desde distintos espacios educativos. Madrid: Dykinson. pp. 31-46
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