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https://hdl.handle.net/20.500.12254/7746

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    Thresholds of Self-Organisation in Catholic Religious Education: A Complex Analysis of Curricula in Latin America
    (0026-02-02) Díaz Tejo, Javier; Vega Ramírez, Javier
    This article analyses the official Catholic Religious Education (CRES) programmes in Chile, Brazil, Costa Rica and Colombia from the perspective of complexity sciences, using the concept of self-organisation as a central analytical axis. Given Latin American contexts marked by religious pluralism, cultural transformation, institutional crisis and youth subjectivities, it is proposed that the adequacy of CRES does not depend solely on content or methodologies, but also on the systemic architecture that articulates students, classrooms and institutions in relation to their environment. Methodologically, the study develops a framework of three thresholds of educational self-organisation—reactive, reflective, and ecological—and applies it comparatively to the four national programmes, examining how they distribute agency, learning capacity, and openness to context at the student, classroom, and school-environment levels. The analysis reveals that, although all programmes activate relevant forms of reactive and reflective self-organisation, only some partially enable thresholds of ecological self-organisation capable of sustainably integrating contemporary sociocultural and religious complexity. The results allow us to identify structural tensions between current curriculum designs and the demands of increasingly complex environments.
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    Catequesis prescriptiva y pensamiento complejo. Un análisis del Directorio para la Catequesis
    (Universidad Católica Argentina, 0026-08) Díaz Tejo, Javier
    Este artículo analiza la concepción prescriptiva de la catequesis contenida en el Directorio para la Catequesis (2020), interrogando su grado de compatibilidad con una perspectiva de pensamiento complejo. En un contexto marcado por la incertidumbre y aceleración social, el estudio adopta el pensamiento complejo como lente epistémico para examinar el marco normativo que orienta la catequesis en la Iglesia universal. A partir de la identificación de cinco criterios operativos, el artículo aplica un análisis sistemático al Directorio. Los resultados muestran afinidades significativas con una comprensión relacional y procesual de la catequesis, junto con tensiones persistentes en la explicitación epistemológica de algunos rasgos centrales de la complejidad