Análisis de la participación de estudiantes secundarios en la retroalimentación en el pensamiento social

Herrera Araya, David; Villarroel Henríquez, Verónica

Análisis de la participación de estudiantes secundarios en la retroalimentación en el pensamiento social

dc.contributor.author	Herrera Araya, David
dc.contributor.author	Villarroel Henríquez, Verónica
dc.date.accessioned	2024-12-18T12:16:00Z
dc.date.available	2024-12-18T12:16:00Z
dc.date.issued	2024
dc.description.abstract	El objetivo de este artículo es analizar la participación de los estudiantes secundarios en la retroalimentación en el pensamiento social. Se realizaron 11 entrevistas grupales a estudiantes de primero y segundo año medio de establecimientos municipales, particulares subvencionados y particulares pagados en Chile. En las entrevistas se utilizaron guías lingüísticas y estímulos visuales sobre diferentes situaciones de retroalimentación. Los datos se codificaron con un análisis de contenido cualitativo deductivo. Los resultados evidencian que los estudiantes de establecimiento municipal y particular subvencionado participan en la retroalimentación como un espacio de transmisión unidireccional de información y centrada en el contenido para mejorar su aprendizaje y rendimiento académico. Mientras que, estudiantes de establecimientos particulares pagados participan con acciones dialógicas y críticas para utilizar la retroalimentación en la construcción de pensamiento social. Se concluye con los factores que inciden en la participación, agencia e involucramiento de los estudiantes secundarios en la retroalimentación. Lorem Effective feedback is essential for improving learning. Recent research on student participation in feedback problematizes their involvement in terms of roles, commitment, proactive reception, and the agency of engagement to analyze students' constructive contributions. Thus, the research has focused on the factors that influence student participation, to identify its effectiveness in academic performance and student satisfaction, rather than investigating their agency and involvement in feedback. These investigations have extrapolated university students' participation in feedback to secondary schools without addressing institutional and curricular factors that affect their participation.
dc.identifier.citation	Perspectiva Educacional: Formación de Profesores, Vol. 63, N°2 (2024) p. 57-82.
dc.identifier.doi	https://dx.doi.org/10.4151/07189729-Vol.63-Iss.2-Art.1428
dc.identifier.issn	0716-0488
dc.identifier.issne	0718-9729
dc.identifier.orcid	https://orcid.org/0000-0002-3000-2248
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/20.500.12254/4007
dc.language.iso	es
dc.publisher	Pontificia Universidad Católica de Valparaíso
dc.rights	Atribución-NoComercial-CompartirIgual 3.0 Chile (CC BY-NC-SA 3.0 CL)
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/cl/
dc.subject	Retroalimentación
dc.subject	participación estudiantil
dc.subject	Pensamiento social
dc.subject	Estudiantes de secundaria
dc.title	Análisis de la participación de estudiantes secundarios en la retroalimentación en el pensamiento social
dc.title.alternative	Analysis of secondary students’ participation in feedback in social thinking
dc.type	Article