Entornos familiares y permanencia de los (as) estudiantes de primera generación en el primer año universitario: la perspectiva de los padres y madres
| dc.contributor.advisor | Gubbins Foxley, Verónica prof. guía | es_ES |
| dc.contributor.author | Olave Carimoney, Evelyn | |
| dc.coverage.spatial | Santiago, Chile | es_ES |
| dc.date.accessioned | 2021-04-07T15:14:46Z | |
| dc.date.available | 2021-04-07T15:14:46Z | |
| dc.date.issued | 2019 | |
| dc.description | Tesis (Cientista Familiar)--Universidad Finis Terrae, 2019 | es_ES |
| dc.description.abstract | Los/as estudiantes de primera generación, se les define como aquellos/as que llegan a ser los(as) primeros(as) de su familia más directa en ingresar a la Educación Superior. Suelen pertenecer al grupo social de las familias más vulnerables del país. La revisión de la literatura, consultada, muestra que los estudios se centran en la percepción de los/as estudiantes sobre la experiencia universitaria, sin embargo, existen pocos estudios sobre la relación entre permanencia de los/as estudiantes y sus familias y las perspectivas de éstas. Incluso, el grado en que las familias se involucran en el proceso universitario es bajo. Los/as EPG sienten poco apoyo emocional por parte del núcleo familiar. Esta investigación tuvo como propósito analizar la percepción que padres y madres, de estudiantes de primera generación, que estudian con beneficio de gratuidad en Universidades Privadas de la Región Metropolitana, tienen de la experiencia universitaria en primer año de carrera y el rol del entorno familiar en su permanencia. Se realizó un estudio cualitativo de tipo Exploratorio/Descriptivo, a través de 6 entrevistas semi-estructuradas, para investigar la percepción de los padres y madres sobre la experiencia universitaria en el primer año de carrera de sus hijos/as como Estudiantes de Primera Generación. Los principales resultados que se destacan: El Significado que padre y madres, configuran respecto al ingreso y permanencia de sus hijos/as en la Educación Superior; El rendimiento académico como un factor que incide en la permanencia y en la percepción de la familias sobre el primer año de experiencia universitaria; y la relación del entorno familiar de estos estudiantes y su vínculo con su permanencia en la Educación Superior. | es_ES |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/20.500.12254/1920 | |
| dc.language.iso | es | es_ES |
| dc.publisher | Universidad Finis Terrae (Chile) Facultad de Educación, Psicología y Familia | es_ES |
| dc.rights | Atribución-NoComercial-CompartirIgual 3.0 Chile (CC BY-NC-SA 3.0 CL) | es_ES |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/cl/ | es_ES |
| dc.subject | PADRES E HIJOS -- INVESTIGACIONES | es_ES |
| dc.subject | EDUCACION SUPERIOR | es_ES |
| dc.subject | ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS -- INVESTIGACIONES -- CHILE | es_ES |
| dc.subject | TESIS DIGITAL | es_ES |
| dc.subject.other | Estudiantes de primera generación | es_ES |
| dc.subject.other | Experiencia universitaria | es_ES |
| dc.subject.other | Permanencia | es_ES |
| dc.subject.other | Entornos familiares | es_ES |
| dc.subject.other | Primer año universitario | es_ES |
| dc.subject.other | Gratuidad | es_ES |
| dc.title | Entornos familiares y permanencia de los (as) estudiantes de primera generación en el primer año universitario: la perspectiva de los padres y madres | es_ES |
| dc.type | Tesis | es_ES |