Referentes conceptuales que predominan ante la elección de las metodologías de enseñanza y evaluación del razonamiento clínico en docentes de kinesiología del área músculo esquelética

Dutilh Daniel, Alfredo

Referentes conceptuales que predominan ante la elección de las metodologías de enseñanza y evaluación del razonamiento clínico en docentes de kinesiología del área músculo esquelética

dc.contributor.advisor	Santelices Cuevas, Lucía prof. guía	es
dc.contributor.author	Dutilh Daniel, Alfredo
dc.coverage.spatial	Santiago, Chile	es
dc.date.accessioned	2023-05-11T14:42:43Z
dc.date.available	2023-05-11T14:42:43Z
dc.date.issued	2022
dc.description	Tesina (Magíster en Docencia Universitaria en Ciencias de la Salud)--Universidad Finis Terrae, 2022	es
dc.description.abstract	El razonamiento clínico es un proceso cognitivo indispensable para la práctica clínica, la cual debe ser desarrollada y enseñada desde los primeros años de la formación de estudiantes de las ciencias de la salud. En chile, un número importante de las Escuelas de Kinesiología incluyen dentro de su perfil de egreso la competencia del razonamiento clínico, sin embargo, se desconoce si existe algún consenso o marco de referencias que orientan la práctica docente a la hora de enseñar y evaluar el razonamiento clínico. Según esto, el estudio buscó comprender los referentes conceptuales que predominan en la enseñanza y evaluación del razonamiento clínico en docentes de Kinesiología del área músculo esquelética en Carreras de Kinesiología. Con el propósito señalado, se llevó a cabo un estudio bajo el paradigma cualitativo, con enfoque en la Teoría fundamentada de Strauss (Corbin & Strauss, 2008, 2015), de secuencia temporal transversal y cronología prospectiva. Para la obtención de los datos se encuestó a 9 docentes y entrevistó a 5 docentes de las Escuelas de Kinesiología de la Universidad Católica de Chile y la Universidad Andrés Bello, quienes aceptaron el consentimiento informado aprobado por el comité de ética. La información recopilada fue analizada por medio del método de codificación y fueron validadas por medio del método de triangulación. Los resultados identificaron 3 categorías principales relacionadas con los referentes conceptuales que predominan en los docentes de Kinesiología músculo esquelética participantes del estudio. Estas categorías son: concepto y contexto del razonamiento clínico abordado en pregrado de la carrera, Estructura del razonamiento clínico y Metodologías docentes. Estos elementos dan cuenta de lo complejo de la enseñanza del razonamiento clínico y los diferentes elementos que consideran los docentes de Kinesiología a la hora de facilitar esta competencia en aula. El estudio orienta al diseño de planes de capacitación y formación docente y aporta para mejorar las actividades en aula desde los primeros años de formación en Kinesiología.	es
dc.description.abstract	Clinical reasoning is an essential cognitive process for clinical practice, which must be developed and taught from the first years of training of health sciences students. In Chile, a significant number of Kinesiology Schools include the competence of clinical reasoning within their graduation profile, however, it is unknown if there is any consensus or reference framework that guides teaching practice when teaching and evaluating clinical reasoning. The aim of this study was understand the conceptual references that predominate in teaching, and evaluation of clinical reasoning in Kinesiology teachers of the musculoskeletal area in Kinesiology Careers. This study was carried out under the qualitative paradigm, with a focus on Strauss' Grounded Theory (Corbin & Strauss, 2008, 2015), with a transverse temporal sequence and prospective chronology. To obtain the data, 9 teachers were surveyed and 5 teachers were interviewed , from the Kinesiology Schools of the Catholic University of Chile and the Andrés Bello University, who accepted the informed consent approved by the ethics committee. The information collected was analyzed through the coding method and was validated through the triangulation method. The results identified 3 main categories related to the conceptual referents that predominate in the Musculoskeletal Kinesiology teachers participating in the study. These categories were: concept and context of clinical reasoning addressed in undergraduate courses, Structure of clinical reasoning and teaching methodologies. These elements account for the complexity of teaching clinical reasoning and the different elements that Kinesiology teachers consider when facilitating this competence in the classroom. The study guides the design of teacher training and education plans and contributes to improve classroom activities from the first years of training in Kinesiology.	en
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/20.500.12254/3235
dc.language.iso	es	es
dc.publisher	Universidad Finis Terrae (Chile) Facultad de Medicina	es
dc.rights	Atribución-NoComercial-CompartirIgual 3.0 Chile (CC BY-NC-SA 3.0 CL)
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/cl/
dc.subject	RAZONAMIENTO CLINICO	es
dc.subject	TEORIA DESDE LA BASE	es
dc.subject	METODOS DE ENSEÑANZA--EDUCACION SUPERIOR	es
dc.subject	ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS--INVESTIGACIONES--CHILE	es
dc.subject	MAGISTER EN DOCENCIA UNIVERSITARIA EN CIENCIAS DE LA SALUD	es
dc.subject	TESIS DIGITAL	es
dc.subject.other	Razonamiento clínico	es
dc.subject.other	Enseñanza	es
dc.subject.other	Evaluación	es
dc.subject.other	Modelos de razonamiento clínico	es
dc.subject.other	Etapas/fases del razonamiento clínico	es
dc.subject.other	Kinesiología	es
dc.subject.other	Músculo esquelético	es
dc.subject.other	Clinical reasoning	es
dc.subject.other	Teaching	es
dc.subject.other	Evaluation	es
dc.subject.other	Models of clinical reasoning	es
dc.subject.other	Stages/phases of clinical reasoning	es
dc.subject.other	Kinesiology	es
dc.subject.other	Skeletal muscle	es
dc.title	Referentes conceptuales que predominan ante la elección de las metodologías de enseñanza y evaluación del razonamiento clínico en docentes de kinesiología del área músculo esquelética	es
dc.type	Tesis	es