Conectarse para desconectarse
| dc.contributor.advisor | Pardow, Irene, prof. guía | |
| dc.contributor.author | Fritz Rieloff, Macarena | |
| dc.coverage.spatial | Santiago, Chile | |
| dc.date.accessioned | 2024-05-15T13:09:58Z | |
| dc.date.available | 2024-05-15T13:09:58Z | |
| dc.date.issued | 2022 | |
| dc.description | Tesis (Diseñador c/m en Diseño Gráfico)--Universidad Finis Terrae, 2022 | |
| dc.description.abstract | Todo parte con la percepción del mundo que tenía cuándo era una niña de 5 años con mi mejor amiga de 4 en la época de los 90s, nuestros padres nos cuidaban, pero al mismo tiempo nos daban libertad para conocer la realidad, nosotras escalábamos el cerro solas, subíamos al techo creyéndonos gatos, andábamos en kayak y hasta nos tirábamos por las escaleras por medio de un colchón, por otro lado, también jugábamos en consolas y en el computador, aun así teníamos esa autonomía de estar al aire libre y descubrir sus peligros. Si bien, esto fue super peligroso tuvimos una muy buena infancia y aprendimos desde la experiencia, por esta razón llegué a plantearme: ¿Qué pasa en las nuevas generaciones digitalizadas?, además de tener la tecnología a la mano ¿cómo ha cambiado a esta generación? Y por último, ¿la pandemia potenció aún más la digitalización con el ciber-estudio y socialización en casa? Aunque nosotras vivimos la digitalización, fue en sus comienzos y había menos maneras de acceder al internet, en este proyecto se busca levantar información de los niños de 5 a 11 años denominados “Alfa” y de sus tutores para poder entenderlos y encontrar que problemáticas nuevas se presentan en un mundo que está en constante cambio. La nueva generación 100% digital apodada con el nombre “Alfa” (2010-2021) y la “generación Z” (1994-2009) son las expuestas al nuevo contexto histórico mundial, en el año 1991 comienza el acceso a internet con la llegada de “www“ (World Wide Web) y en 2019 se incorpora la pandemia por coronavirus, esto se adiere fuertemente a la digitalización, es decir, si antes los niños se tranquilizaban jugando por medio de dispositivos digitales y ya no preferían ir al exterior, actualmente se suma la cíber educación, al no poder salir por un virus mortal para algunas personas, ahora el estudio pasó a ser online, bajando su exposición al aire libre y socialización. Por consiguiente nace la motivación de investigar como han cambiado las generaciones en la infancia, ya que, su comportamiento está vinculado al crecimiento del internet, se comenzará estudiando la transformación de la niñez en las distintas generaciones, principalmente su manera de jugar, socializar e interactuar, se estudiará la era digital con sus comienzos con sus respectivos cambios en la sociedad, la pandemia y sus efectos de digitalización en niños, se encontraran que tipos de sistemas educacionales hay en Chile, en que consiste y provocó el tele-estudio en la niñez, se analizará sus características, sus intereses, sus preferencias y aplicaciones móviles y por último su nueva socialización y necesidades. | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/20.500.12254/3719 | |
| dc.language.iso | es | |
| dc.publisher | Universidad Finis Terrae (Chile). Facultad de Arquitectura y Diseño | |
| dc.rights | Atribución-NoComercial-CompartirIgual 3.0 Chile (CC BY-NC-SA 3.0 CL) | |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/cl/ | |
| dc.subject | DISEÑO GRÁFICO | |
| dc.subject | JUEGOS EDUCATIVOS | |
| dc.subject | JUEGOS EDUCATIVOS -- DISEÑO | |
| dc.title | Conectarse para desconectarse | |
| dc.type | Thesis |