Construir lo propio: la negociación colaborativa como herramienta de construcción de relaciones dialógico-colaborativas entre familias-escuela

Gubbins, Verónica; Santana, Alejandra; Marchant, Valentina

Construir lo propio: la negociación colaborativa como herramienta de construcción de relaciones dialógico-colaborativas entre familias-escuela

dc.contributor.author	Gubbins, Verónica
dc.contributor.author	Santana, Alejandra
dc.contributor.author	Marchant, Valentina
dc.coverage.spatial	Santiago, Chile
dc.date.accessioned	2024-11-21T15:49:30Z
dc.date.available	2024-11-21T15:49:30Z
dc.date.issued	2023-11-10
dc.description.abstract	La negociación colaborativa o integrativa basada en intereses alude a un proceso voluntario, predominantemente informal que las partes utilizan para llegar a un acuerdo mutuamente satisfactorio. Es uno de los procedimientos más empleados en la vida diaria de las personas. Cada vez que se expone el punto de vista personal, se analizan en conjunto las ventajas y desventajas de cada uno, se acepta o rechaza las ideas del contrario hasta llegar a un acuerdo, se está “negociando”. En contexto de relaciones más formales o de mayor distancia emocional entre las personas involucradas —como puede ser la relación entre los profesionales de las escuelas y los apoderados— la negociación exige de disposiciones y habilidades comunicativas específicas que no se desarrollan de manera natural en todas las personas (Piña, Rodríguez, Pirela y Suarez, 2021). Estas habilidades permiten que las personas –sin necesitar de un tercero mediador o conciliador– puedan gestionar las perspectivas siguiendo ciertos pasos metodológicos como es lo que propone el método de Harvard. Es importante destacar la escasez de oportunidades formativas y de perfeccionamiento que existe para su aplicación en el campo de las relaciones entre familias-escuela lo cual invita a generar espacios formativos en el área. La recomendación de entrenamiento del personal de las escuelas surge como un piso mínimo para gestar las condiciones de colaboración. Con todo, todas aquellas iniciativas que se propongan a este respecto, cobrarán mayor impacto y tendrán más sentido para la escuela, si están inscritas en sus referentes de política educativa y de política de la escuela. Será importante estimar cuán sensibilizada está la escuela en esta perspectiva y evaluar la factibilidad de hacer los ajustes que se consideren necesarios para su desarrollo. Poder preparar a los docentes permitirá que el personal de las escuelas puedan replicar esta forma de relacionarse también con otros integrantes de la comunidad educativa. Es decir, la organización se capitaliza de saberes ampliando el campo de aplicación a otros ámbitos de relaciones institucionales.
dc.identifier.citation	En: Gubbins, Verónica; Santana López, Alejandra, (editoras). Relación entre familias y escuelas en un mundo cambiante: Enfoque y estrategias de intervención. Santiago: Ediciones Universidad Finis Terrae, 2023. pp. [1-20]
dc.identifier.issn	9789563910780
dc.identifier.orcid	https://orcid.org/0000-0003-2175-2941
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/20.500.12254/3884
dc.language.iso	es
dc.publisher	Ediciones Universidad Finis Terrae
dc.rights	Atribución-NoComercial-CompartirIgual 3.0 Chile (CC BY-NC-SA 3.0 CL)
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/cl/
dc.subject	Negociación colaborativa
dc.subject	Familias-escuela
dc.subject	Aprendizaje escolar
dc.title	Construir lo propio: la negociación colaborativa como herramienta de construcción de relaciones dialógico-colaborativas entre familias-escuela
dc.type	Book chapter