Relación entre el juego guiado a través de juegos de mesa y el desarrollo de las funciones ejecutivas, control inhibitorio y flexibilidad cognitiva: una propuesta de intervención para estudiantes de segundo básico de un colegio municipal y femenino de Providencia

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dc.contributor.advisorDonoso Rioseco, Claudia prof. guíaes_ES
dc.contributor.advisorMatte Berg-Floto, María de la Luz prof. guíaes_ES
dc.contributor.advisorLeón Martínez, Carmen Paola prof. guíaes_ES
dc.contributor.authorRiedemann Carrillo, Amanda
dc.coverage.spatialSantiago, Chilees_ES
dc.date.accessioned2021-01-27T14:27:48Z
dc.date.available2021-01-27T14:27:48Z
dc.date.issued2019
dc.descriptionProyecto de Aplicación (Magíster en Neurociencias Aplicadas a la Educación Infantil)--Universidad Finis Terrae, 2019es_ES
dc.description.abstractEl presente Proyecto de Aplicación Profesional se centra en investigar la relación entre el juego guiado como herramienta pedagógica, concretamente a través de los juegos de mesa, y el despliegue de dos funciones ejecutivas en concreto: control inhibitorio y flexibilidad cognitiva. Para esto, se evaluaron ambas funciones ejecutivas en un grupo de estudiantes de segundo año básico de un colegio municipal y femenino de la comuna de Providencia en Santiago. Para ello, se aplicó el Test de los Cinco Dígitos, junto a una pauta de observación graduada, validada por juicio de expertos. A partir de los resultados se realizó un análisis de frecuencia, junto con la triangulación de datos, de manera de obtener un diagnóstico en torno a las funciones ejecutivas evaluadas. Los resultados permitieron diseñar y proponer un plan de intervención para ser llevado a cabo dentro de la sala de clases durante diferentes asignaturas, en base al uso de diversos juegos de mesa (como parte de la técnica de juego guiado), a modo de herramienta que fortalezca el desarrollo de las funciones ejecutivas en cuestión. La intervención consistiría en sesiones de juego de 60 minutos cada una, dos veces a la semana, durante seis semanas (12 sesiones). El alcance de esta investigación está dado por la importancia de estimular y fortalecer las funciones ejecutivas como habilidades transversales, relevantes y necesarias no sólo a nivel pedagógico, sino que también para enfrentar y resolver actividades y experiencias de la vida diaria. Como proyección futura, llevar a cabo en plan propuesto abriría la posibilidad de realizar un proceso de reevaluación de las funciones ejecutivas en cuestión, de manera de poder realizar un análisis comparativo pre y post intervención, con la intención final de respaldar y corroborar que los juegos de mesa puedan ser considerados como una herramienta pedagógica formal para el trabajo docente.es_ES
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12254/1820
dc.language.isoeses_ES
dc.publisherUniversidad Finis Terrae (Chile) Facultad de Educación, Psicología y Familiaes_ES
dc.rightsAtribución-NoComercial-CompartirIgual 3.0 Chile (CC BY-NC-SA 3.0 CL)es_ES
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/cl/es_ES
dc.subjectJUEGOS DE MESAes_ES
dc.subjectJUEGOS -- DESARROLLO INFANTILes_ES
dc.subjectINVESTIGACION EDUCATIVAes_ES
dc.subjectMAGISTER EN NEUROCIENCIAS APLICADAS A LA EDUCACION INFANTILes_ES
dc.subjectTESIS DIGITALes_ES
dc.titleRelación entre el juego guiado a través de juegos de mesa y el desarrollo de las funciones ejecutivas, control inhibitorio y flexibilidad cognitiva: una propuesta de intervención para estudiantes de segundo básico de un colegio municipal y femenino de Providenciaes_ES
dc.typeTesises_ES
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