Relación entre el juego guiado a través de juegos de mesa y el desarrollo de las funciones ejecutivas, control inhibitorio y flexibilidad cognitiva: una propuesta de intervención para estudiantes de segundo básico de un colegio municipal y femenino de Providencia
| dc.contributor.advisor | Donoso Rioseco, Claudia prof. guía | es_ES |
| dc.contributor.advisor | Matte Berg-Floto, María de la Luz prof. guía | es_ES |
| dc.contributor.advisor | León Martínez, Carmen Paola prof. guía | es_ES |
| dc.contributor.author | Riedemann Carrillo, Amanda | |
| dc.coverage.spatial | Santiago, Chile | es_ES |
| dc.date.accessioned | 2021-01-27T14:27:48Z | |
| dc.date.available | 2021-01-27T14:27:48Z | |
| dc.date.issued | 2019 | |
| dc.description | Proyecto de Aplicación (Magíster en Neurociencias Aplicadas a la Educación Infantil)--Universidad Finis Terrae, 2019 | es_ES |
| dc.description.abstract | El presente Proyecto de Aplicación Profesional se centra en investigar la relación entre el juego guiado como herramienta pedagógica, concretamente a través de los juegos de mesa, y el despliegue de dos funciones ejecutivas en concreto: control inhibitorio y flexibilidad cognitiva. Para esto, se evaluaron ambas funciones ejecutivas en un grupo de estudiantes de segundo año básico de un colegio municipal y femenino de la comuna de Providencia en Santiago. Para ello, se aplicó el Test de los Cinco Dígitos, junto a una pauta de observación graduada, validada por juicio de expertos. A partir de los resultados se realizó un análisis de frecuencia, junto con la triangulación de datos, de manera de obtener un diagnóstico en torno a las funciones ejecutivas evaluadas. Los resultados permitieron diseñar y proponer un plan de intervención para ser llevado a cabo dentro de la sala de clases durante diferentes asignaturas, en base al uso de diversos juegos de mesa (como parte de la técnica de juego guiado), a modo de herramienta que fortalezca el desarrollo de las funciones ejecutivas en cuestión. La intervención consistiría en sesiones de juego de 60 minutos cada una, dos veces a la semana, durante seis semanas (12 sesiones). El alcance de esta investigación está dado por la importancia de estimular y fortalecer las funciones ejecutivas como habilidades transversales, relevantes y necesarias no sólo a nivel pedagógico, sino que también para enfrentar y resolver actividades y experiencias de la vida diaria. Como proyección futura, llevar a cabo en plan propuesto abriría la posibilidad de realizar un proceso de reevaluación de las funciones ejecutivas en cuestión, de manera de poder realizar un análisis comparativo pre y post intervención, con la intención final de respaldar y corroborar que los juegos de mesa puedan ser considerados como una herramienta pedagógica formal para el trabajo docente. | es_ES |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/20.500.12254/1820 | |
| dc.language.iso | es | es_ES |
| dc.publisher | Universidad Finis Terrae (Chile) Facultad de Educación, Psicología y Familia | es_ES |
| dc.rights | Atribución-NoComercial-CompartirIgual 3.0 Chile (CC BY-NC-SA 3.0 CL) | es_ES |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/cl/ | es_ES |
| dc.subject | JUEGOS DE MESA | es_ES |
| dc.subject | JUEGOS -- DESARROLLO INFANTIL | es_ES |
| dc.subject | INVESTIGACION EDUCATIVA | es_ES |
| dc.subject | MAGISTER EN NEUROCIENCIAS APLICADAS A LA EDUCACION INFANTIL | es_ES |
| dc.subject | TESIS DIGITAL | es_ES |
| dc.title | Relación entre el juego guiado a través de juegos de mesa y el desarrollo de las funciones ejecutivas, control inhibitorio y flexibilidad cognitiva: una propuesta de intervención para estudiantes de segundo básico de un colegio municipal y femenino de Providencia | es_ES |
| dc.type | Tesis | es_ES |