Conocimiento neurocientífico acerca del síndrome de déficit atencional de docentes de primer año de enseñanza básica de un colegio particular de la comuna de La Reina, y uso de estrategias metodológicas DUA para generar una propuesta de educación mas inclusiva

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dc.contributor.advisorDonoso Rioseco, Claudia prof. guía
dc.contributor.advisorDerby Allendes, Fabián prof. guía
dc.contributor.authorEsteva Rodas, Javiera
dc.coverage.spatialSantiago, Chile,
dc.date.accessioned2018-07-24T16:40:04Z
dc.date.available2018-07-24T16:40:04Z
dc.date.issued2018
dc.descriptionProyecto de Aplicación Profesional (Magíster en Neurociencias aplicadas a la educación infantil )--Universidad Finis Terrae, 2018
dc.description.abstractEste Proyecto de Aplicación Profesional analiza el conocimiento conceptual y procedimental del SDA/H (síndrome de déficit atencional con o sin hiperactividad) basado en las neurociencias que tienen las educadoras de primer año de enseñanza básica de un colegio particular de la comuna de La Reina, y el uso de estrategias metodológicas basadas en los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) en contexto de aula regular con alumnos con SDA/H con el fin de lograr una propuesta educativa más inclusiva para estos alumnos. El diagnóstico inicial se basó en determinar el conocimiento neurocientífico sobre el SDA/H y el uso de estrategias metodologías DUA en el aula, para lo cual se aplicó un cuestionario para educadoras y una pauta de observación de clases, ambos instrumentos validados por juicio de expertos. Los resultados fueron analizados para luego dar lugar a un plan de intervención que consistió en 4 talleres que pretendían obtener mejoras en relación al conocimiento conceptual y procedimental del SDA/H y del uso de estrategias metodológicas DUA para representar los contenidos de distintas formas y dar más opciones para que los alumnos expresen su aprendizaje y se impliquen en este. Posterior a ello se volvieron a aplicar los mismos instrumentos, cuestionario y pauta de observación, con el fin de analizar el impacto que tuvo la intervención en las educadoras, obteniendo resultados positivos y cambios relevantes en el quehacer pedagógico de las educadoras. Se realizó un análisis de resultados cuantitativo donde se expresaron los resultados en tablas orientando la interpretación respecto a la incidencia de ambas variables, conocimiento neurocientífico acerca del SDA/H y estrategias metodológicas DUA, que finalmente llevó a plantear las conclusiones para este Proyecto, y proyectarse en un futuro para aplicar las capacitaciones a otros establecimientos educacionales y extender al resto de los niveles escolares.
dc.format.extent1 CD ROM.
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12254/761
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Finis Terrae (Chile) Facultad de Educación, Psicología y Familia
dc.rightsAcceso abierto
dc.rights.licenseAtribución-NoComercial-CompartirIgual 3.0 Chile (CC BY-NC-SA 3.0 CL)
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/cl/
dc.subjectEducación Básica
dc.subject.nabs09 - Educación
dc.subject.odsODS 4 - Educación de calidad
dc.subject.oecd5.3.2 - Educación Especial
dc.subject.techTE - Tecnologías para la enseñanza
dc.titleConocimiento neurocientífico acerca del síndrome de déficit atencional de docentes de primer año de enseñanza básica de un colegio particular de la comuna de La Reina, y uso de estrategias metodológicas DUA para generar una propuesta de educación mas inclusiva
dc.typeTesis
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
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