Articulación a través de la educación imaginativa entre niveles de kínder y primero básico

Bustamante Salcedo, Constanza; Mellado Bravo, Mariela; Muñoz Martínez, María José; Vergara Opazo, Valentina

Articulación a través de la educación imaginativa entre niveles de kínder y primero básico

dc.contributor.advisor	Matte Berg-Floto, María de la Luz prof. guía	es_ES
dc.contributor.author	Bustamante Salcedo, Constanza
dc.contributor.author	Mellado Bravo, Mariela
dc.contributor.author	Muñoz Martínez, María José
dc.contributor.author	Vergara Opazo, Valentina
dc.coverage.spatial	Santiago, Chile	es_ES
dc.date.accessioned	2019-12-11T16:01:48Z
dc.date.available	2019-12-11T16:01:48Z
dc.date.issued	2019
dc.description	Proyecto de Aplicación (Magister en Creatividad e Innovación Pedagógica)--Universidad Finis Terrae, 2019	es_ES
dc.description.abstract	La presente investigación tiene como objetivo indagar acerca del proceso de transición que viven los niños entre el nivel Kínder a Primero Básico, y cómo potenciar sus diversos aprendizajes a través del uso de las diferentes herramientas cognitivas de la educación imaginativa. Se realizó una investigación en donde participaron cuatro alumnas del Magister de Creatividad e innovación pedagógica, en el establecimiento educativo Colegio la Cruz, Machalí, Región del Libertador Bernardo O’Higgins. Es ahí en donde se aplicaron diversos instrumentos evaluativos a los diferentes agentes de la comunidad educativa como: encuestas al equipo directivo, profesores y entrevistas a docentes y estudiantes pertenecientes a los niveles de articulación. A raíz de los resultados de las encuestas - entrevistas, y lo estipulado por el decreto 373 de articulación de la educación en Chile, se puede vivenciar una debilidad en las estrategias aplicadas para el trabajo con los alumnos en éste proceso. Esto es debido a que carecen de innovación y creatividad en el aula, generando falta de pensamiento crítico, emocionalidad, y por lo tanto, aprendizajes más significativos. Con respecto a lo anterior, se creó una propuesta de articulación enfocada en potenciar las estrategias que utilizan los docentes en el aula para ambos niveles educativos, con el fin de otorgar diversas experiencias de aprendizajes basadas en educación imaginativa. A partir de la investigación, se hizo alusión a que las herramientas cognitivas de la educación imaginativa son estrategias que facilitan y favorecen el aprendizaje significativo de todos sus estudiantes, haciendo de ésta transición un proceso más natural y progresivo, permitiendo el desenvolvimiento integral de los niños y niñas que cursan esta etapa.	es_ES
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/20.500.12254/1706
dc.language.iso	es	es_ES
dc.publisher	Universidad Finis Terrae (Chile) Facultad de Educación, Psicología y Familia	es_ES
dc.rights	Atribución-NoComercial-CompartirIgual 3.0 Chile (CC BY-NC-SA 3.0 CL)	es_ES
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/cl/	es_ES
dc.subject	EDUCACIÓN PREESCOLAR -- ENSEÑANZA	es_ES
dc.subject	EDUCACIÓN BÁSICA	es_ES
dc.subject	CREATIVIDAD	es_ES
dc.subject	IMAGINACIÓN	es_ES
dc.subject	TESIS DIGITAL	es_ES
dc.title	Articulación a través de la educación imaginativa entre niveles de kínder y primero básico	es_ES
dc.type	Tesis	es_ES