Articulación a través de la educación imaginativa entre niveles de kínder y primero básico

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dc.contributor.advisorMatte Berg-Floto, María de la Luz prof. guíaes_ES
dc.contributor.authorBustamante Salcedo, Constanza
dc.contributor.authorMellado Bravo, Mariela
dc.contributor.authorMuñoz Martínez, María José
dc.contributor.authorVergara Opazo, Valentina
dc.coverage.spatialSantiago, Chilees_ES
dc.date.accessioned2019-12-11T16:01:48Z
dc.date.available2019-12-11T16:01:48Z
dc.date.issued2019
dc.descriptionProyecto de Aplicación (Magister en Creatividad e Innovación Pedagógica)--Universidad Finis Terrae, 2019es_ES
dc.description.abstractLa presente investigación tiene como objetivo indagar acerca del proceso de transición que viven los niños entre el nivel Kínder a Primero Básico, y cómo potenciar sus diversos aprendizajes a través del uso de las diferentes herramientas cognitivas de la educación imaginativa. Se realizó una investigación en donde participaron cuatro alumnas del Magister de Creatividad e innovación pedagógica, en el establecimiento educativo Colegio la Cruz, Machalí, Región del Libertador Bernardo O’Higgins. Es ahí en donde se aplicaron diversos instrumentos evaluativos a los diferentes agentes de la comunidad educativa como: encuestas al equipo directivo, profesores y entrevistas a docentes y estudiantes pertenecientes a los niveles de articulación. A raíz de los resultados de las encuestas - entrevistas, y lo estipulado por el decreto 373 de articulación de la educación en Chile, se puede vivenciar una debilidad en las estrategias aplicadas para el trabajo con los alumnos en éste proceso. Esto es debido a que carecen de innovación y creatividad en el aula, generando falta de pensamiento crítico, emocionalidad, y por lo tanto, aprendizajes más significativos. Con respecto a lo anterior, se creó una propuesta de articulación enfocada en potenciar las estrategias que utilizan los docentes en el aula para ambos niveles educativos, con el fin de otorgar diversas experiencias de aprendizajes basadas en educación imaginativa. A partir de la investigación, se hizo alusión a que las herramientas cognitivas de la educación imaginativa son estrategias que facilitan y favorecen el aprendizaje significativo de todos sus estudiantes, haciendo de ésta transición un proceso más natural y progresivo, permitiendo el desenvolvimiento integral de los niños y niñas que cursan esta etapa.es_ES
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12254/1706
dc.language.isoeses_ES
dc.publisherUniversidad Finis Terrae (Chile) Facultad de Educación, Psicología y Familiaes_ES
dc.rightsAtribución-NoComercial-CompartirIgual 3.0 Chile (CC BY-NC-SA 3.0 CL)es_ES
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/cl/es_ES
dc.subjectEDUCACIÓN PREESCOLAR -- ENSEÑANZAes_ES
dc.subjectEDUCACIÓN BÁSICAes_ES
dc.subjectCREATIVIDADes_ES
dc.subjectIMAGINACIÓNes_ES
dc.subjectTESIS DIGITALes_ES
dc.titleArticulación a través de la educación imaginativa entre niveles de kínder y primero básicoes_ES
dc.typeTesises_ES
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