Marco para la reflexión docente: una propuesta metodológica

Asenjo Zapata, Natalia

Marco para la reflexión docente: una propuesta metodológica

dc.contributor.author	Asenjo Zapata, Natalia
dc.date.accessioned	2021-08-24T14:21:29Z
dc.date.available	2021-08-24T14:21:29Z
dc.date.issued	2021-06-24
dc.description.abstract	El propósito de este artículo es comprender cómo diferentes estrategias reflexivas incidieron en un proceso de cambio de creencias y prácticas de enseñanza de cuatro profesores de inglés en Chile. Esto, con el fin de establecer una propuesta metodológica de una batería de seis estrategias reflexivas para  contribuir a la política pública, ya que aún no se contemplan indicaciones que permitan guiar y acompañar la reflexión docente. La metodología empleada contempla un análisis cualitativo a partir de lo propuesto por el análisis de contenido. Los resultados muestran que las estrategias funcionaron de forma distinta en cada uno de los participantes, estableciéndose cuatro procesos de cambio diferentes. De esta forma, se puede concluir que es necesario el diseño de una intervención que cuestione a los docentes mediante la utilización de diferentes tipos de preguntas y estrategias reflexivas, dependiendo del tipo de reflexión que se quiera promover.	es_ES
dc.identifier.citation	Revista Realidad Educativa; Vol. 1 Núm. 1; 35-62	es_ES
dc.identifier.issn	2452-6134
dc.identifier.orcid	10.38123/rre.v1i1.87	es_ES
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/20.500.12254/2016
dc.language.iso	es	es_ES
dc.publisher	Facultad de Educación, Psicología y Familia	es_ES
dc.rights	Atribución-NoComercial-CompartirIgual 3.0 Chile (CC BY-NC-SA 3.0 CL)	es_ES
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/cl/	es_ES
dc.subject.other	Estrategias reflexivas	es_ES
dc.subject.other	Práctica reflexiva	es_ES
dc.subject.other	Propuesta metodológica	es_ES
dc.subject.other	Política pública	es_ES
dc.title	Marco para la reflexión docente: una propuesta metodológica	es_ES
dc.type	Artículo	es_ES