Formación inicial docente basada en el practicum: la academia reflexiva como praxis fundamental para la formación de profesores

Becerra-Sepúlveda, Carolina; Ibáñez-Muñoz, Rosa; Valenzuela-Giovanetti, Ezia

Formación inicial docente basada en el practicum: la academia reflexiva como praxis fundamental para la formación de profesores

dc.contributor.author	Becerra-Sepúlveda, Carolina
dc.contributor.author	Ibáñez-Muñoz, Rosa
dc.contributor.author	Valenzuela-Giovanetti, Ezia
dc.date.accessioned	2024-11-19T13:18:48Z
dc.date.available	2024-11-19T13:18:48Z
dc.date.issued	2023-01-01
dc.description.abstract	La calidad de la Educación constituye un compromiso y un deber con el sistema escolar; esta demanda atención especial a la Formación Inicial Docente de nuestros Profesores. Actualmente las Políticas Públicas en Chile desafían a las Universidades en cuanto a diversos requerimientos para la Formación de Profesores. Conscientes de esta situación, las universidades han instalado estrategias para mejorar los procesos formativos de sus futuros profesores, estableciendo mecanismos formales que articulan su currículo con una formación basada en la Práctica. Este artículo expone los resultados de una investigación cualitativa, que analiza el proceso de práctica de las carreras de pedagogía de una universidad privada en Chile, describiendo a su vez, los nudos críticos de los procesos formativos que la caracterizan. El estudio contempló un diseño etnometodológico, contando con la participación de 37 docentes tutores de prácticas y tres coordinadores, a través de un focus group. El abordaje de la información recopilada contempló un análisis del discurso a través de la herramienta Atlasti. Los resultados del estudio relevan la necesidad de repensar la práctica en la formación inicial docente a través de un modelo que represente y responda a las demandas de la sociedad del siglo XXI, en conjunto con la valorización del acto reflexivo al interior de la Academia que nutre y fortalece la formación inicial docente.
dc.identifier.citation	Revista Colombiana de Educación, N°87 (2023) p. 111-138.
dc.identifier.doi	https://doi.org/10.17227/rce.num87-13011
dc.identifier.issn	0120-3916
dc.identifier.issne	2323-0134
dc.identifier.orcid	https://orcid.org/0000-0002-5798-1562
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/20.500.12254/3876
dc.language.iso	es
dc.publisher	Universidad Pedagógica Nacional de Colombia
dc.rights	Atribución-NoComercial-CompartirIgual 3.0 Chile (CC BY-NC-SA 3.0 CL)
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/cl/
dc.subject	Formación de formadores
dc.subject	Prácticas
dc.subject	Escuela de formación de profesores
dc.title	Formación inicial docente basada en el practicum: la academia reflexiva como praxis fundamental para la formación de profesores
dc.title.alternative	Initial Teachers’ Education Based on the Practicum: The Reflective Academy as a Fundamental Praxis for Teachers’ Education
dc.title.alternative	Formação inicial docente baseada no practicum: a academia reflexiva como práxis fundamental para a formação de professores
dc.type	Article