Sánchez-Duque, Carmen Gloria2026-03-022026-03-022025-12-31En: César Méndez-Domínguez, Jesús Ramé López y Gustavo Montes Rodriguez (Coords.). FORMAR, TRANSFORMAR, ACOMPAÑAR: experiencias desde distintos espacios educativos. Madrid: Dykinson. pp. 31-46979-13-7006-281-1https://hdl.handle.net/20.500.12254/7469Este estudio, propone el teatro lambe lambe como una metodología activa para el aprendizaje de la historia en Educación Primaria, buscando transitar dejar atrás la memorización de datos, para ir en búsqueda del desarrollo de un pensamiento histórico crítico. A través de una investigación basada en teatro (RbT), el estudio documenta una intervención de 16 semanas en un colegio de Granada, España, donde estudiantes de 4.º de primaria investigaron hitos desde la Prehistoria hasta la Edad Antigua para transformarlos en micro-espectáculos dentro de cajas lambe lambe. El proceso integró la pedagogía teatral y la "pedagogía del cariño", permitiendo que los alumnos corporeizaran hechos históricos y trabajaran de forma colaborativa en la creación de guiones, personajes y escenografías en miniatura. Los resultados, materializados en cuatro obras originales, demostraron que esta técnica facilita la síntesis y comprensión de contenidos académicos, además de potenciar la empatía al situar al estudiante en el lugar de personajes del pasado. En conclusión, el teatro lambe lambe se valida como una herramienta pedagógica memorable y significativa que vincula la experiencia emocional con el conocimiento social, siendo una metodología inclusiva y transferible a otras áreas del currículo escolar.esAtribución-NoComercial-CompartirIgual 3.0 Chile (CC BY-NC-SA 3.0 CL)Book chapterhttps://orcid.org/0009-0000-9651-2841