Opciones de la Educación Religiosa Escolar para promover el pluralismo en la escuela

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dc.contributor.authorMoncada Guzmán, Ciro
dc.coverage.spatialSantiago, Chilees
dc.date.accessioned2021-12-27T15:07:19Z
dc.date.available2021-12-27T15:07:19Z
dc.date.issued2021-10-31
dc.description.abstractLa Educación Religiosa Escolar (ERE) en Colombia ha sido asumida desde diversas perspectivas didácticas y epistemológicas, haciéndola transitar pedagógicamente entre escenarios catequéticos y otros que la excluyen de los planes de estudio. Por ello, se ha planteado una investigación cualitativa fundamentada desde los métodos narrativos para indagar por las particularidades de su identidad; ello, con el objetivo de identificar algunas opciones epistemológicas para promover el pluralismo religioso en la escuela desde categorías fundantes que puedan configurarla como un área para la formación integral. Se busca explorar la ERE como un área que, lejos de discriminar a las minorías religiosas, favorezca la construcción de un espacio para el cultivo de la espiritualidad humana, la apertura humana y el pluralismo religioso. De ahí que los resultados de esta investigación tiendan a mostrar una nueva forma de configurarla en el currículo escolar desde la perspectiva de su aporte a la formación integral de la dimensión espiritual, religiosa y trascendente de la persona, libre de intenciones proselitistas.es
dc.description.abstractReligious Scholar Education in Colombia has been assumed from various didactic and epistemological perspectives, making it move pedagogically between catechetical settings and others that exclude it from the study plans. Therefore, qualitative research based on narrative methods has been proposed to investigate the particularities of their identity, to identify epistemological options to promote religious pluralism at school for founding categories that can configure it as an area for comprehensive training, which, far from discriminating against minorities religious, promote a space that favors the cultivation of human spirituality, human openness, and religious pluralism. Hence, the results of this research tend to show a new way of configuring it in the school curriculum from the perspective of its contribution to the integral formation of the spiritual, religious, and transcendent dimension free of proselytizing intentions.
dc.identifier.issn2452-5936
dc.identifier.orcidhttps://orcid.org/0000-0003-0796-9546es
dc.identifier.orcidhttps://doi.org/10.38123/rer.v2i3.130
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12254/2197
dc.language.isoeses
dc.publisherUniversidad Finis Terraees
dc.relation.ispartofseriesRevista de Educación Religiosa;Vol.2 No.3
dc.rightsAtribución-NoComercial-CompartirIgual 3.0 Chile (CC BY-NC-SA 3.0 CL)
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/cl/
dc.subject.otherEducación religiosa escolares
dc.subject.otherPluralismo religiosoes
dc.subject.otherEspiritualidades
dc.subject.otherTrascendenciaes
dc.subject.otherLibertad religiosaes
dc.subject.otherReligious scholar educationes
dc.subject.otherReligious pluralismes
dc.subject.otherSpiritualityes
dc.subject.otherTranscendencees
dc.subject.otherReligious libertyes
dc.titleOpciones de la Educación Religiosa Escolar para promover el pluralismo en la escuelaes
dc.title.alternativeEpistemological options of School Religious Education to promote religious pluralism at schooles
dc.typeArtículoes
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