Intervención pedagógica en estrategias docentes basadas en las neurociencias y el yoga para fomentar la autorregulación de los estudiantes en el aula. Experiencia en el primer subciclo de educación básica, en un colegio de la comuna de Puente Alto, Santiago

El presente Proyecto de Aplicación Profesional corresponde a la investigación e implementación de un programa teórico-práctico realizadocon profesores de enseñanza básica, respecto de las estrategias docentes que utilizan para favorecer el proceso de autorregulación de los estudiantes en los niveles de primero y segundo básico de un colegio de la comuna de Puente Alto, Santiago. La implementación del programa contempló dos fases: el diagnóstico y la capacitación de contenidos de autorregulación desde las Neurociencias, y, la implementación de estrategias y técnicas del Yoga para el manejo de la autorregulación, también con base en las Neurociencias. Para determinar el impacto de la intervención, se aplicaron dos instrumentos (pauta de observación docente y cuestionario de autopercepción docente), ambos validados por juicio de expertos, los que fueron aplicados previo y posterior a la intervención efectuada. Los resultados obtenidos tras la jornada de capacitación, entregaron valiosa información acerca de cómo seguir realizando mejoras en el aula que favorezcan la autorregulación en los niños en etapa escolar (pimer subciclo). Las Neurociencias avalan que el Yoga Infantil aplicado con intencionalidad en el aula, aporta en gran medida a este proceso.

Descripción

Proyecto de Aplicación (Magíster en Neurociencias Aplicadas a la Educación Infantil)--Universidad Finis Terrae, 2019

Lugar de Publicación

Santiago, Chile

Palabras clave

YOGA, COLEGIO MIGUEL CRUCHAGA TOCORNAL (PUENTE ALTO, CHILE), PRÁCTICAS DE LA ENSEÑANZA

Licencia

Atribución-NoComercial-CompartirIgual 3.0 Chile (CC BY-NC-SA 3.0 CL)

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